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从2003年高考试题看 高考命题走向及今年复习的思考 (在全市高三复习研讨会上的发言) 盐都县伍佑中学陈荣高 2003年高考已经结束，2004年高考复习工作也己在紧锣密鼓声中上马，为进一步做好相关复习工作，现将近几年来高考地理命题的特点作简单回顾，并对2003年高考地理试卷作一评析，抛砖引玉，希望能对2004年地理复习工作有所借鉴和启迪。如有不妥之处，敬请指正。 一、近几年高考命题的回顾 近几年高考试题的特点主要是： 继续保持稳定，突出考查支撑学科知识的主要内容，即主干知识或能够再生知识的知识。分析近三年全国高考地理试卷(综合卷)，我们不难发现地理命题经常涉及的主要有地理位置与分布、时间计算、等值线、天气与气候、区域地理、环境问题、热点问题等七个方面。 2．强化知识体系从学科整体意义上设立试题。 3．深化能力立题，加强探索能力的考查。 4．贴近生产生活，联系最新重大时事，拓展地理思维空间。 5．适当降低难度，适应新形势需要。 6．稳中求变积极创新。 7．在知识网络的交汇点设计能力试题。 二、2003年高考地理试卷分析 今年的高考地理试题结构比较稳定，与前两年基本一致，只是题量比以前稍有减少。就难度而言，比以前有所降低，重视基础知识的考查，突出能力要求，试题创意新颖，贴近教材和社会现实，体现了新大纲、新教材的主旨思想。就内容而言，主要以“人地关系”为主线，着重考查了当今社会人们共同关心的人口、资源、生产、环境和人类可持续发展问题。就整体而言，试题关注现实，无偏题怪题，真实体现了依据大纲、教材，但又不拘泥于大纲教材的特点。 1．命题稳定，重视对基础知识的考查 地理试题的命题体现了高考改革发展的思想，高考命题不是不断地变化，而是要保持一定的稳定性，主要是指考试测量的稳定，包括考试的信度、难度、区分度等，都要适中。2003年的高考试题和2002年保持很大的连续性，命题思路也基本一致，选择题大部分是中心问题命题类型，这类问题多以首先提供的文字资料、图表、数据，然后从不同角度去考查学生的知识和能力，这些提供的材料趋向简洁化。在考试内容的覆盖面上，主要考查地理学科的骨干知识和重点知识，如时区和正午太阳高度计算、地形图、气候类型、工农业生产布局、人口与城市、环境问题等。从自然地理和人文地理比重来看，自然地理约占63分，人文地理约占87分；从高初中知识的分配来看，初中约占45分，高中约占105分。 2003高考试题选择题考点分析 2003年高考地理试卷所涉知识点统计 　 2．保持地理特色，强化能力要求 2003年高考地理试卷图示内容统计 对地图的认读和分析是地理学科的一大特色，在本次高考中继续得到了充分体现，在全卷共34道题中，提供各类图表近20幅，除在综合题中保持每题都有图表外，今年还在选择题中大量增加了图表，多达9幅，而且图式较多。考能力永远是高考命题的主题，“考能力”实际上是对考生运用知识分析问题、解决问题的能力的考查，这个能力是考生在对教材知识的学习和积累的过程中形成的。当前高考内容改革的核心问题仍然是如何使试题突出“考能力”的功能。在今年地理命题中这一点得到了更具体的落实。地理试题的能力要求比以前有所提高，运用基本知识、基本原理和方法来分析图表、数据资料解答问题的试题占较大比重。如第4－7题以“我国某地区水系和铁路分布图”为知识载体，主要考查山区铁路线的区位选择和分布特点，并要求考生从图中经纬度来综合分析图地区农业生产存在的不利自然条件、解决当地农村生活能源问题的最佳途径和确立促进该地区农业发展的专业化部门或农作物。 3．注重联系生活实际，立意富有创新 近年来高考越来越重视对能力的考查。“考能力”的立意在最近几年主要表现为将学科知识和现实紧密联系起来，因此，在今年的地理高考题中，联系生活实际仍是考查的一个重要方面。试题在重视基础理论知识考查的同时，注重对学生理论联系实际的要考查。要求考生在所学知识和所能达到的能力范围内，尽可能联系实际生活，运用所学知识去解决生活中的问题。如第31题以“某研究小组实测的上海市某日14时气温分布状况图”为载体，要求学生在图中补绘35.0℃、35.5℃、的两条等高线，着重考查学生的动手能力。并从图上等温线的分布特点总结出上海市此时气温的分布规律，进而使学生加深对城市热岛效应的理解与掌握。目的是引导学生对现实社会问题的关注和加强社会责任感。今年的高考地理试题，在命题方式的多样性、材料选择的广泛性、回答问题的灵活性和开放性方面也有了一定的创新和发展。如第34题以“我国纺织品和服装工业在全球分布广泛，生产和销售全球化程度较高”为背景材料着重考查学生对纺织工业和服装工业区位选择、分布特点和目前我国服装产业价值链中所处的地位及今后的发展策略的认识，在提问方式上也一改过去综合题中以填充式完成解答的呆板方式。目的是引导