第六课变色龙MicrosoftWord文档解析.docVIP

6、变色龙 一、教材研究 这是一篇介绍变色龙科普故事的文章，直接以描写对象名称为题，表明了课文是一篇写物的文章。作者借用一次摘四季豆时的所见，所闻，通过先发现变色龙，再端详变色龙，最后放回变色龙，揭开变色龙变色的秘密。其中最重要的部分是端详变色龙，通过端详，作者总结出变色龙的三大特点，外貌怪、捕食快、变色多。本文最成功之处就是抓住了变色龙的特点进行描写，而这些特点的准确把握又间接的反映出作者观察得仔细，让学生感受动物世界的奇妙，激发学生研究自然科学的兴趣。文章具有科普性、趣味性、故事性等特点，打破了学生对常规科普小文的认识，同学们通过学习本课，模仿这种叙事写作方法，写一种所见到的动物，达到学以致用的目的。 二、学情研究 处于五年级阶段的孩子，具有好奇心和探究精神，特别是对大自然罕见的动物们充满了好奇。本课所讲诉的变色龙本身充满了神秘色彩，通过孩子们畅谈对变色龙的了解及配合变色龙的图片，有助于激发孩子们的兴趣。从教师引导—图片展示—批注式阅读（找出课文中变色龙的特征）—情感的升华—叙述式手法的模仿，一系列的教学过程中，孩子们将会对课文将会有更加深刻的认识。 三、目标点击 教学目标： 1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文 2、过程与方法：通过“自主、合作、探究”的学习方式了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点 3、情感态度与价值观：在生活中爱护小动物，激发热爱自然、探索自然的兴趣。 教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等 教学难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点 四、重点筛选 1、能熟练地掌握课文分段技巧（事物发展顺序、个体特点等） 2、会用关联词：尽管…却… 3、学会用 “绘声绘色”、“名副其实”造句 4、感悟作者情感体验，领会寓意 五、字、词句筛选 1、字音辨别：“椭”应读tuǒ，不能读成 tuó;” 刹”应读chà,不能读shā 2、会写字：震、筒、腹、判、距、介、绍、蕉、棕。 3、会认字：藤、钝、刹、椭、伺。 4、形近字：“距”和“拒” “介”和“价” “蕉”和“焦” “棕”和“综” “判”和“叛” 5、词语理解： 凶相毕露：凶恶的相貌完全暴露出来。 端详：仔细地看。 伺机：窥探时机。 窥探：暗中察看 绘声绘色：形容叙述、描写的生动逼真。 迅雷不及掩耳之势：比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。掩，遮盖，捂住。 6、佳句赏析 （1）你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥视着，伺机捕捉昆虫。 这里对变色龙的描写用上了“窥视”“伺机”这些感情色彩较浓的词，表现它的可爱与捕食时的机敏，读来能激起我们对变色龙的兴趣，激发我们对它的喜爱，使我们很自然想到人们应该保护这些动物。 （2）似睡非睡发的变色龙，以迅雷不要急眼耳之势，“刷”地伸出那长得惊人的舌头——舌头的长度超过他身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。（“以迅雷不及掩耳之势”、“刷”“刹那间”等词语，让学生感受变色龙捕食的迅速、准确。） 六、拓展链接 1、主题解析 1、解题 “变色龙”是一种动物，这是一篇介绍变色龙科普故事的文章，直接以描写对象名称为题，表明了课文是一篇写物的文章。 2、走进作者 刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，常年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下来《赤道之国的动物奇闻》，课文《变色龙》就是其中一篇。 3、文章写作特色 写作特色：本课主要介绍变色龙的特点，作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动有趣。 4、变色龙资料介绍 变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。避役的体长约15-25厘米，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。四肢很长，指和趾合并分为相对的两组，前肢前三指形成内组，四、五指形成外组；后肢一、二趾形成内组，奇特三趾形成外组，这样的特征非常适于握住树枝。它的尾巴长，能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成，而且它们的舌头的长度是自己身体的2倍。在树上一走一停的动作使天敌误以为是被风吹动的树叶。 ?变色龙学名叫避役，“役”在我国文字中的意思是“需