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说课稿
尊敬的评委老师大家好,我是来自某某中学的老师xxx,
我今天说课的题目是 。
教材地位
本课是川教版八年级历史 册第 课的教学内容。
(本节课在知识体系中的地位和作用)
《???????????? 》是教材第??? 册(?? )第??? 章第???? 节。在此之前,学生已学习了????????????????????????????? ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是???????????????????? 部分,因此,在??????????????????????????????? 中,占据??????? 的地位。
根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:依据知识面较广,具有一定的自主学习能力和合作探究的精神。
说教学过程
1、导入:
①教具演示导入法;——作用:直观、形象、生动
②创设情境导入(影视资料、歌曲、表演)——作用:产生感情共鸣,为培养情感态度与价值观打下基础
③运用史料导入法(成语、新闻、纪念日、文物)——作用:拉近历史和现实的距离,强化史实。
④生活经验导入法
2、讲授新课
(1)、播放视频【 形象、直观、生动】
—提问 【培养提取历史信息能力】
(2)、由学生展示自己制作的课件——提问【培养学生收集历史资料的能力和动手能力】;也可以锻炼学生的语言表达能力。
(3)、讨论并回答问题【培养学生合作解决问题的能力和语言表达能力】
3、小结:
(1)、知识整理法:展示所学知识的内在联系,建立知识链条,便于学生掌握知识的体系。
4、板书设计:以问答式板书为主,结合图标式板书等,有学生填写板书中每一个问题的答案,帮助学生巩固知识。
5、作业:分为课堂作业、课后作业。课堂作业:以选择题、填空形式,便于检验课堂教学效果,并可加深学生对基础知识的记忆。
课后作业:以小论文形式,以拓展学生视野,锻炼学生写作能力,培养学生的创新性思维。
提问方法:
图表式是提问:观察、提取历史信息的能力
引用式提问:阅读能力、分析能力。
探究法提问:发散性思维。
归纳法提问:总结归纳史实的能力。
对比法提问:比较分析能力。
阐释式(历史概念、结论)提问法:发现、解决问题的能力。
这次说课就到这里,谢谢各位老师的指导。
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