幼儿园集体舞教学中教师的设计与指导资料.ppt

园 所 简 介 90年代初探索艺术教育 十五、十一五出版系列课程用书 十二五两个课题 1、儿童经验生发艺术化课程的园本研究 2、艺术化园本课程生发机制的研究 园所新貌 为什么教师们不愿意触及集体舞教学 教师的意识问题 “过分重视艺术技能的模仿和训练,忽视幼儿的艺术感受” “放纵儿童的艺术活动,忽视幼儿对基本艺术知识技能的掌握。” 执教教师的素质要求较高 集体舞教学中必须解决的两个问题 动作 队形 一节好的教学活动其共性 趣味性 集体舞教学活动中教师的组织与设计 （一）设计故事，激发兴趣。 （二）编配儿歌、把握节奏。 A段：狡猾的狐狸在哪里？嗯？嗯？ 狡猾的狐狸在哪里？嗯？嗯？ 狡猾的狐狸在哪里？嗯？嗯？ 狡猾的狐狸砸哪里？嗯？嗯？ B段：仔细看一看，仔细瞧一瞧！ 狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！ 仔细看一看，仔细瞧一瞧！ 狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！ （三）游戏情节，满足需要 1.故事情境贯穿，满足孩子表演、娱乐的需要。 2.潜心思考的位移方式，满足孩子合作交流、人际支持的需要 空间安排的流程：  (四)关注细节，决定成败 教师的站位 教师的语言 教师的体态 互动微课堂 《魔法师的徒弟》 参加老师：20人 * * 幼儿园集体舞教学中教师的设计与指导 ——江苏省南京市小天鹅幼儿园 薛丽娟 学龄前儿童的学习与思维的特点是： 好游戏 好模仿 好想象 好表现 好交往 好挑战 多用半圆、圆圈的空间安排，便于每个幼儿都看到教师的示范 1、坐着做上肢动作 2. 站在座位前做动作 3. 在自由空间状态下律动（可走动、可结伴） 4. 在队形中律动