《优化探究》2016届高三生物二轮复习练习：专题突破 专题四第3讲变异、育种和进化 Word版含答案.docVIP

第3讲　变异、育种和进化 　2016高考导航——适用于全国卷Ⅱ 考纲要求 高考印证 备考策略 2013 2014 2015 ．基因重组及其意义(Ⅱ) 1.命题趋势：命题以图表形式考查基因重组、基因突变、染色体变异及其相关关联。以生产实际为背景信息以当前热点为材料综合各种育种方式的原理及应用。以图像为知识载体以生物进化及物种形成为背景信息综合考查生物进化。备考指南：(1)联系细胞分裂图或太空育种等实例区别基因重组与基因突变。(2)从发生时间、产生机理、结果、细胞分裂、与今后关系等几个层面比较几种突变类型。(3)从原理、过程、优点、缺点等几个层面对比几种育种方式的方法与应用。(4)运用对比法理解现代生物5)运用数学方法对基因频率的变化进行讨论和计算。 2．基因突变的特征和原因(Ⅱ) 染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 4．生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 转基因食品的安全(Ⅰ) 6．现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ) 7．生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ) 8．实验：低温诱导染色体加倍 [高考回放] (2015·高考全国卷Ⅱ，T6,6分)下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是(　　) A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D．该病是由于染色体中增加某一片段引起的 解析：选A。猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，是常见的染色体异常遗传病，因为患病儿童哭声轻、音调高，很像猫叫而得名， A项正确。 [学生用书P46] 1．四组概念辨析 (1)染色体变异与基因突变 项目 染色体变异 基因突变 镜检结果 显微镜下能(填“能”或“不能”)观察到 显微镜下不能(填“能”或“不能”)观察到是否能产生新基因 不产生 产生变异的实质 基因数目或排列顺序改变 碱基对的替换、增添和缺失 (2)染色体结构变异与基因突变 ①～④的变异类型分别是：缺失、重复、倒位、基因突变。 (3)易位与交叉互换 项目 染色体易位 交叉互换 图解 发生范围 发生于非同源染色体之间 发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 变异类型 属于染色体结构变异 属于基因重组 (4)单倍体、二倍体与多倍体 2．不同需求的育种方法选择与分析 (1)若要求培育隐性性状的个体，可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 (2)若要求快速育种，则应用单倍体育种。 (3)若要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，则可利用诱变育种的方法。 (4)若要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育种。 (5)若要求将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可用杂交育种，亦可利用单倍体育种。 (6)若实验植物为营养繁殖，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 (7)若要求克服远缘杂交不亲和的障碍，定向改变现有性状，则可以选择基因工程育种。 (8)若要培育原核生物，因其不能进行减数分裂，则一般采用诱变育种。 3．达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系 4．隔离、物种形成与进化的关系 (1)生物进化≠物种的形成 ①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是产生了生殖隔离。 ②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。 (2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。 (3)共同进化并不只包括生物与生物之间共同进化，还包括生物与环境之间共同进化。 命题点1　以示意图为载体剖析生物变异的类型及特点 [学生用书P47] 　图一为某基因编码蛋白质的氨基酸序列示意图，①②③为该基因三种变异类型。图二为某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b。图三为在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中发现的一个细胞(图中Ⅰ、Ⅱ表示该细胞中部分染色体，其他染色体均正常)。请回答以下问题： (1)若图一中②处碱基对A—T替换为G—C，则编码的蛋白质第100位赖氨酸变为____________。若③处碱基对G—C替换为A—T，则生物的性状未改变，由于密码子编码氨基酸具有________性。若①处插入碱基对G—C，②处缺失碱基对A—T，③处碱基对G—C被替换，其中对生物性状影响最小的是____处。 (2)若以图二所示植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。应是减数第一次分裂时________________________________________________________________________。 (3)图三中该细胞一定发生了_________