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以情感人 借力发力 尊敬的余校、各位领导、各位同仁： 上午好！感谢领导给我提供这个宝贵的机会，感谢各位兄弟姐妹挤出宝贵的培训时间陪我一起渡过宝贵的半天。 我对滨江有着特殊的感情，在一次全市的活动中，我在滨江中学开设了一堂课，陆小兵局长听了我的课，称赞我的课有灵气，并与当时我们的教委办主任说，要尽可能提供条件培养我，陆局长是教物理的，是专家，他的赞扬对我日后的成长有着极大的影响，给了我很大的信心。以后又有好些机会让我与滨江有着不解之缘。情感与信念真是个奇怪的东西，有时真能化腐朽为神奇。班主任工作何尝不是如此？根据自己的成长经历，班主任工作是我成功的加速器，也可以说是必要条件，记功、南通市先进工作者、江苏省先进教育工作者等殊荣的获得都是因为班主任工作中的出色表现，希望我的一点体会能为您带来抛砖引玉的效果。 常常听得家长和同事这样说：学生既喜欢你，不停问问题，提建议；又怕你，特别是犯了错，开口就是请求不要告诉刘老师。其实，喜欢是因为感情，怕一方面是怕对不起我，这还是感情，另一方面怕的是制度，每一个方面都涉及一系列的捆绑考核。以下我就从这几个方面谈谈班主任工作的一点体会。 以情感人 1．调整好情绪和状态（班主任自己的） 班主任工作，不知从什么时候起，竟然变成了一个高危职业，又要升学质量，又要注意教育的尺度，稍有不逊，就会出问题，越来越多的人畏惧当班主任，不是怕吃苦，而是顾忌太多。记得刚进实验初中，每学期，有时学期中途要进行学生测评教师，几乎都是突然的，不声不响地进行的。我发现，老师们很紧张，因为满意率需达95%以上，一个班有三个同学对你不满意，你的问题就大了，麻烦就来了，我同样很担心，第一学期我教两个班，一个班班主任，教研组长，我接的这两个班比较特殊，金童玉女在这里，压力较大，自然对班级学生要求较严，我担心，学生测评会出问题，结果，我班满意率100%，但另一个班有3个学生投了我的反对票，这个现象引起我很深的思考，也给我敲起警钟。原因在哪里？我对本班更严，严应该不是原因；成绩那个班一直是年级第一，应该也不是教学问题。不能让这种现象漫延，隔了一段时间，我用一堂物理课与学生进行交流，主题是我喜欢的物理课和物理老师。课后学生主动跟我谈心，说一直对我有偏见，认为我不关心他们班，还跟同学打赌说我一定叫不出他们班大部分人的名字，有同学跟我提意见说要注意语言，不要说眼睛长在哪里这样的话。我发现孩子的工作要将情感放在首位，用心交流，以情感人，学生喜欢你自会爱屋及乌。否则好心也会变成驴肝肺。 这世上人的工作最难做了，我们面对的是一群孩子。处理不当将会使自己工作在不开心之中。细心的人会发现：几乎所有的班主任都忙得像蜜蜂一样；有时像首长，有时像法官，有时像警察，更多像保姆。最让我们难以操作的是：学生，只能引导，说不得、怪不得、更骂不得打不得，但成绩不能上不去。真正是又要马儿好又要马儿不吃草。碰上那个别学生，你说了两句，他来个当面顶撞，让你颜面扫地，或来个离家出走，把你吓出一身汗。 种种问题，常让我们觉得不得劲，因而烦得很，牢骚满腹。话说回来，哪一行不苦，哪一行竞争不强，只是我们不清楚而已。我朋友家有一小孩，毕业后分到上海交通银行，不错吧？令人羡慕吧？但几个月就自动辞职了！原因是压力太大，任务太重，实在是受不了；我邻居在农行工作，每天晚上9:30之后才到家，直喊吃不消。老实说，看到他们那样，我心理也平衡了，钱少一点，还有两个长假期。既然上天分配你做这一行，你又不能改，何苦又将心情弄得很糟，又解决不了问题？如此一想，我就在我的工作上动脑筋了。 常言道骗死人不偿命，班主任管理的主要对象是学生，但学生不是孤立存在的，学生与家庭，学生与学生，学生与科任老师，学生与学校之间存在密切的联系。学生是有着丰富情感的，有时甚至是善变的，根据这样的情况我思考如果在学校、家庭和班级之间建立一个科学合理的管理网络，努力形成同方向合力，这股力量就应该是巨大的。这样一考虑，我就有了一套以情感人、借力发力的方法。 2.用亲情感染学生 常言道：打死了娘好，吃死了糖好。父母的娟娟之情是滋养孩子情感的乳汁，也是其他情感无法取代的。借家长的语言感动学生是我常用的方法。比如：（张强父亲的信） 3.用实例感染学生（自己的） 学生喜欢听身边事，对老师家及发生在老师身上的任何事充满好奇。我就将自己的经历及自家的变化讲给学生听。 A．有一个动力：小时候穿裙子的动力。上高中时邻里的“三年一混回来挑粪的刺激。”说清一个道理，人活一口气，树活一张皮，人不可无傲骨。 如今我们姐妹三的生活让父母能扬眉吐气 B．机会留给有准备的人。（学车记） 4.用同伴感染学生 赵正豪写给学生的信。 5．不平等中催生感情 培优补差一直是我们关注的焦点，在社会上影响最大的是重点高中的入学情况，它变成老百姓衡量我们初中教学质