電子書包實驗教學試辦學校輔導計畫.docVIP

教育部「電子書包實驗教學試辦學校暨輔導計畫」 新聞稿補充資料 一、電子書包定義：電子書包(E- Schoolbag,E-Bag,Netbag)是一種個人可隨身攜帶，具電腦的運算、儲存和傳送數位資料、無線通訊等功能，並支援使用者在不同場地進行各種有效學習方式的工具。 二、目前行動載具可選擇項目如下： 平板電腦(Tablet PC)：可手寫或觸控的螢幕，可以旋轉180度，將電腦的功能與面板結合在一起。具有手寫輸入功能，並可在螢幕上塗鴉、寫字就像在紙上作畫。 電子書(eBook-Reader)：電子書閱讀器LED閱讀背光、MP3功能可支援SD卡至1GB容量，可同時儲存上千本電子書，具有多重相容轉換書檔格式，輕巧便於攜帶。 數位筆+薄型螢幕：數位筆可將寫在紙上的內容轉換為數位資料作儲存，可投影至螢幕上，不需數位板，可在任何紙張書寫，直接將手寫筆記同步輸入電腦中，將手寫與繪圖變成數位資料。數位筆技術在日本的小學已實驗2年多，應用在筆記學習、互動教學及學習歷程紀錄。 個人數位助理(PDA)：稱為掌上型電腦，具備方便攜帶、能夠隨身記錄訊息或查詢所需資料等個人數位助理功能的機器，例如：通訊錄、行事曆、記事本、計算機、聽音樂、當電子字典、當英文學習機 、電子地圖 、可看電子書、錄音、可以看電影等。 簡易型筆記型電腦：一般筆記型電腦：如EeePC等簡易型筆電，其他還有專為兒童數位學習設計的電子書包，可手提，方便學童行動學習。 三、電子書包應用模式 電子書籍學習作業資源區 搜尋和下載資料網路課程等 個人學習管理、家庭聯絡簿 學生歷程檔案、作業檔案 多媒體教學工具、教學溝通 四、電子書包優點 行動學習板(電子書包)本身具有移動力強，且可以觸 控筆書寫繪圖等特點，可用於資訊融入教學課程 教學方式活潑化，更能引起學生學習興致。利用多媒體教學素材，幫助學生理解教學內容。透過系統平台，有利於小組討論、作品分享。減少講義印製。 巨大儲存容量、快速檢索和連結，不受時空的行動教室，促進師生溝通及合作學習。 改善傳統教學刻板的教學模式，多元化學習且不侷限於教室課堂內 學生學習方便快速，能滿足學生主動學習的動機，提高學習興趣及成效，促進班級成員間的互動。 五、本部政策推動策略規劃 遴選學校試辦 建立適性學習模式 發展數位學習教材 建立完善管理模式 辦理教師教育訓練 教育部電子書包實驗教學試辦學校暨輔導計畫簡介 計畫內容 有鑑於科技融入教學的趨勢儼然成為潮流，加上國內相關資訊產業的技術成熟，「電子書包」議題重新被重視，為了建立成功的電子書包導入模式，確定此學習輔具能有效的融入教學之中，本研究計畫也將協助教育部推薦的所「電子書包實驗教學試辦學校」，協助導入電子書包教學，並規劃可行的學習環境與模式，讓這些學校能夠順利的應用電子書包於教學上，並獲得具體的成效。台北市：台北市忠義國小。 台北縣：台北縣建安國小。 高雄市：高雄市左營國小。 花蓮縣：花蓮縣長橋國小。 輔導程序與規劃 「電子書包實驗教學試辦學校」的輔導工作是以兩年(4學期)的時程進行相關流程的規劃，期待藉此能建立起電子書包導入的成功模式，未來能複製其經驗到更多的學校。 第一期： 為準備階段，學校方面必須積極的規劃未來的教學策略與方向，並建置必要之資訊基礎，此外教師的教學技巧與相關教材的預備，也是很重要的部分，因此輔導教授親自或派研究助理到校瞭解各項推動工作的進度，並適時的給予建議；每1~2月參與進度與經驗分享活動。本學期在成果上僅紀錄相關建置進度與教育訓練，在第二期開始才有教學成效的評估。 第二期： 學校著手進行課程準備及正式教學，利用教學相關資源蒐集課程之內容，並由教師修改或製作數位教學教材。包含: 運用電子化教科書、收集圖書館資料、彙整網路資源(如:六大學習網、數位典藏資料庫等)、自製課堂活動教材。第期正式運作執行 此階段主要輔導教授將逐漸減少對學校決策的影響，嘗試讓校方自主性進行規劃。第期展現自我特色 此階段主要為學校自行發展電子書包的教學，憑藉過去的經驗和成果，發展符合學校特色的教材，徹底實踐電子書包無課本的理想，此時輔導教授僅提供建議，為讓學校自行永續經營鋪路。所電子書包實驗教學試辦學校之導入規劃 學校 台北市忠義國小 台北縣建安國小 規模 中、高年級各班，中年級一班20人、高年級一班22人 四、五、六年級共4個班，學生約70位 科目 全領域 主題統整課程 融入九年一貫課程，七大學習領域 主題 全科化 依學校課程主題 培訓對象 中、高年級所有科任老師 四、五、六年級所有擔任教學之教師 學校資訊基礎設備現況 校園無線網路 平板電腦10台 PDA 30台 班班電子白板 學校部份區域建置無線網路 資訊教室一間 舊式電子書包25部 班班有電腦單槍投影設備 試辦背景 曾施行?行動數位E-FLY?計畫