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案例名称：小树苗快快长 科目：信息技术 教学对象：小学三年级学生 课时：1课时 提供者：杨玲 单位：慈溪市新浦镇中心小学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?本课是浙江摄影出版社小学信息技术教材上册第6课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识学习的第二课，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用电脑画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材首先安排了“画图”软件的打开与“画图”界面的介绍。对“画图”软件的5个部分名称，应当让学生会认、能说。重点是掌握利用画图的“铅笔”、“喷枪”、“刷子”、“橡皮”等工具进行画图，掌握使用不同形状和大小的“刷子”、“喷枪”的方法。色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法电脑画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图软件工具箱的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，从而使学生受到美的教育。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） ?知识与技能： 1.能打开和关闭“画图”软件，认识“画图”的界面； 2.了解“铅笔”、“喷枪”、“刷子”这3种工具的绘画特征； 3.学会修改图画的方法。 过程与方法：通过任务驱动、分析比较及让学生自主探究相结合的方法，让学生掌握使用不同形状和大小的“刷子”、“喷枪”的方法。 情感态度与价值观：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） ?教学对象是小学三年级学生，色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法电脑画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） ?本课主要采用任务驱动法，任务驱动就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 重点：?用4个工具——包括“橡皮”画画的方法。 难点：不同形状和大小“刷子”的使用。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、欣赏作品，激趣导入 出示课件，展示四幅优秀的电脑绘画作品，接着让学生说说你喜欢哪幅，原因是什么。 通过已有生活体验发表自己的评价，认识到优秀作品显得非常美。 最后教师抓住时机提出问题：“同学们，你们想不想画出这么美丽的画呢？”说明本课的学习课题。 板书课题：小树苗快快长 学生评价作品，回答问题。 通过给学生展示优秀的电脑画图作品，激发学生的学习兴趣与欲望，明确本课的学习任务。 二、任务驱动，探索新知 任务一：打开画板，认识画板的组成部分。 打开画板的步骤 1、老师提出任务。让学生自主探索，最先找到的同学上台演示，展示给全班同学。用鼠标单击“开始”按钮，并依次打开“程序”“附件”“画图”，就可以打开我们的画图软件了。板书四个步骤。 认识“画图”软件 1、出示课件，分别给学生介绍画图软件的组成部分，并板书：标题栏、菜单栏、工具箱、颜料盒、画布、状态栏、滚动条和最小化、最大化、关闭按钮。 认识工具箱里的工具 点名学生回答他所认识的工具。 介绍其他学生比较陌生的工具，并指出课本中的“教你一招”：用鼠标指向想了