安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级物理上册第4章第4节光的折射(新版)新人教版解析.docVIP

光的折射 教学目标 （知识与能力； 过程与方法；情 感态度与价值观） 一、知识目标 1.了解光的折射的现象。 2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。 二、能力目标 1.通过观察，认识折射现象。 2.体验由折射引起的错觉。 三、德育目标 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 教材分析 重点 知道光的折射规律。 难点 解释简单的折射现象。 教 学 方 法 实验法、归纳法、讲练法。 教 具 准 备 演示用：激光棒、光的折射演示装置、水槽。 学 法 指 导 实验观察—交流讨论—概述总结—性质应用—指导小结 教学过程 导入 让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。 [学生实验1]在透明玻璃杯中盛满水，把筷子斜插到杯子的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。 [学生实验2]在空的碗里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。 上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。 新 授 (一)光的折射 [师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？ 教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。实验装置如图所示，其中圆形白色屏E(可用2cm厚木板刷上白油漆)边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板)，白色屏E和F可显示光束传播的路径。圆周上有一可移动的激光光源S(用激光棒)。 [师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？下面我们用实验来验证一下。 [演示1] 使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面。 [现象]光从空气斜射入水中，在水面发生反射，同时在水面改变方向进入水中，并向法线偏折。 师生共同分析得出结论： 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。 (二)有关折射的几个专用名词 1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图。 2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角。为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。 (三)光的折射规律 [演示2]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次。 演示过程要让学生观察两点： 1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？ 2.随着入射角的增大(减小)折射角将如何改变？ [现象]①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角。 ②折射角随入射角的增大(减小)而增大(减小)。 [演示3]把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面。 [师]大家能否看到水中的光线。（看不见） 师生共同分析得出结论： ①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内。 ②折射光线、入射光线位于法线的两侧。 [演示4]让光垂直射向水面 [师]大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？ （光沿直线传播，传播方向不变。） 师生共同分析得出： 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。 [师]当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？ [生]当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角都是0°。 [师]利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？ [演示5] ①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置。 ②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出。 教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论： 在折射时光路是可逆的。 (四)用光的折射规律解释一些简单的现象 1.盛了水的碗，看上去好像变浅了 [分析]如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的。S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近。所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了。 2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见。 [分析]在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头。当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼。如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像。 三、知识小结