2014年青岛一模试卷讲评——诗歌鉴赏资料分析.pptVIP

2014年青岛一模试卷讲评 诗歌鉴赏 学生答题展示 展示学生作答 集体讨论给分 研究失分原因 考场卷展示 参考答案 ①作者从听觉、触觉、视觉角度描绘夜阑人静、布衾冷硬、沉香已尽、残灯如豆的画面；写出了冬夜寒冷、寂静、凄清的特点。 评分标准：角度3分，特点1分。 评分标准 查标发现，如果严格评分标准来定分，学生诗歌鉴赏的得分，会是非常惨的。老师们经过认真讨论，把评分标准适当放宽。 第一题 1角度正确加分析正确，一个要点一分，角度正确，分析不太准确，也给分，角度不准确，分析大体正确，不给分。因为这个题干问的就是角度。冬夜的特点，学生只要答出一点就给一分。冬夜的特点，如果答出“昏暗、萧索、冷寂、寂静、幽寂”等等，就给分。 2学生答“室内室外”“远近结合”“形声色”等等不给分，因为这些不是角度用词。 优秀答卷 学生答题展示 展示学生作答 集体讨论给分 研究失分原因 答题思路不完整，必答的手法竟然没答出来，可惜了2分。 堆砌手法，不根据题意要求，胡乱作答。 对题干“故人”理解有误，导致理解思想感情出现失误 生硬扣题，上下句没有结合具体诗句分析，硬伤明显。 与命题人的命题意图相悖，话不投机半句多。 参考答案 ②词人用拟人的手法，赋予梅花人的情感，“我念梅花花念我，关情”，不仅他在想着梅花，梅花也怜念起他来了；词人与梅花成为一对知心好友，精神相通，互相鼓励，所以“不孤”。 评分标准：拟人手法分析2分，分析“不孤”2分。 优秀答卷 评分标准 第二题 1手法正确，答出拟人、想象就可以得1分，分析正确1分。分析“不孤”，应从词人与梅花相互关心这个表面意思和词人与梅花精神相通，这个精神层面分析，一个层面一分。但是，本次学生很少有从精神层面作答的，所以，只要答出相互关心，所以不孤就可以得2分。 2手法上，如果答成“借物喻人”分析恰当也可也得分。但是，虚实结合、虚写等等不得分。因为术语和手法不当。 总体优秀答卷 诗歌鉴赏复习建议 1、理解诗歌是鉴赏诗歌的前提，这首诗理解难度不大，但是学生还是对诗歌的感情把握不准，今后诗歌训练，仍然需要训练学生理解诗歌的能力。还有一种情况，往往导致学生对诗歌理解不准，就是学生急于做题，根本没心思读诗。这种情况，可以先不给学生鉴赏习题，只让学生理解诗歌，然后投影出鉴赏题，让学生梳理清楚答题思路即可。 2、学生审题能力亟待加强，本次考试学生得不到分的主要原因就在这里，答非所问是一个面上存在的问题。有时候不是学生不审题，而是审题之后，仍然不知道要求做什么。还有一个就是断章取义，比如第二题，一看到“以梅花为故人”，就答思念故人，思念故乡之情。 3、学生诗歌鉴赏的术语知识有待于继续强化。以后要让学生明确知道每一种术语的意思。不要用错，也不要罗列很多种术语，给阅卷老师出选择题。 4、学生答题思路亟待规范。学生可能受所谓的答题模式的影响，不管题干问什么，都是描写了什么内容，表达了什么样的思想感情。后面应该着重引导学生根据题干答题，题干问什么，我们答什么。我们的答案，能够回答问题。能不能回去，检验的方法可以让学生根据自己的答案，自己看看，能不能提出像题干类似的问题。现在的诗歌鉴赏，题干都问的非常具体，以往万能的答题模式已经不适应现在的题型了。 名句考情分析 平均分3.6分。 名句绝大多数学生都背诵了，但是得满分的比例较小，学生错误主要集中在以下方面： 第一句的“夙兴夜寐”写成“宿” 第二句“诲人不倦”写成“悔” 第四句“犹且从师而问焉”很多人写成“尤” 第五句“大弦嘈嘈如急雨”写成“语” 第六句“濯清涟而不妖”写成“浊”“青”“莲”。 学生掌握不全面，第二句不少学生空着。 个别学生答错位置。 学生书写不清楚，“诲”和“海”分不清。 * 原题展示 14．阅读下面这首宋词，回答问题。（8分） 南乡子?冬夜 黄升 万籁寂无声，衾铁稜稜①近五更。香断灯昏吟未稳，凄清。只有霜华伴月明。 应是夜寒凝，恼得梅花睡不成。我念梅花花念我，关情。起看清冰满玉瓶。 [注]①稜稜（léng）：冷硬，像有棱角一般。 （1）词的上阕是从哪些角度描绘冬夜的？请简要分析。（4分） （2）对词的下阕，明代李攀龙评曰“以梅花为故人，便见不孤”，请结合诗句谈谈你对此评语的理解。（4分） 该题平均分：3.30分，得分较低。不是阅卷老师要求严了，可给可不给的分，老师们都给了，老师们都这样说：“不能再无原则的给分了。” 读词：正确把握文意 14．阅读下面这首宋词，回答问题。（8分） 南乡子?冬夜 黄升 万籁寂无声，衾铁稜稜①近五更。香断灯昏吟未稳，凄清。只有霜华伴月明。 应是夜寒凝，恼得梅花睡不