2014高三政治主观题迁移能力提高策略资料分析.pptVIP

高三政治主观题迁移能力提高策略 一、迁移能力的认识 1. 迁移是指一种学习对另一种学习的影响。知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次。 一、迁移能力的认识 2.迁移能力是政治学科高考考核目标与要求中的重要能力。 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探究问题 现在的各级考试尤其是高考特别重视对学生学习素质的考查，其中学生迁移、运用所学知识解决实际问题的能力又是学习素质的核心。 一、迁移能力的认识 3.迁移能力的提高是高三教师教学中极为头疼的事。 1）文科同学普遍缺乏举一反三的能力。 2）每次考试习题中的马虎问题让我们倍感上火。 3）政治单科的巨人，文综政治的矮子。 1）文科同学普遍缺乏举一反三的能力 材料一 习近平总书记在中央政治局第三次集体学习时强调，走和平发展道路，是我们党根据时代发展潮流和我国根本利益作出的战略抉择。同时，强调要把国内发展与对外开放统一起来，把中国发展与世界发展联系起来，把中国人民利益同各国人民共同利益结合起来。我们要坚持走和平发展道路，但决不能放弃我们的正当权益，决不能牺牲国家核心利益。 （1）结合材料一，运用“价值判断和价值选择”的知识，说明我党坚持走和平发展道路的正确性。（8分） 答案：①正确的价值判断和价值选择，要自觉遵循社会发展的客观规律。我们党根据时代发展潮流，坚持走和平发展道路，是符合社会发展规律的正确选择。（4分） ②正确价值判断和价值选择，要自觉站在最广大人民的立场上。我党坚持走和平发展道路，又决不能放弃我们的正当权益，是维护我国人民利益和世界各国人民共同利益的体现。（4分） 训练习题 改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。当前，我国改革进入攻坚期，深化改革必然带来固有利益格局的调整。要深刻认识改革的历史必然性，勇于突破利益固化的藩篱，以更大的政治勇气和智慧，不失时机地深化重要领域改革，进一步解放和发展生产力，让改革的红利惠及全体人民。 运用价值观的知识，说明深化改革所体现的价值选择的正确性。（10分） ①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。(2分）正确的价值判断和价值选择，必须符合社会发展规律，站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准。（2分）? ②改革是社会主义制度的自我完善和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力。（2分）通过深化改革，使生产关系适应生产力发展，使上层建筑适应经济基础的发展，进一步解放和发展生产力，是社会发展规律的客观要求。（2分）? ③勇于突破固有利益格局，让改革的红利惠及全体人民，是站在最广大人民的立场上，妥善处理各种利益关系的表现。（2分） 综上所述 我们的学生不是没有迁移能力，而是缺乏政治学科的迁移能力。集中表现在：课本知识点背过了不会做题；审题能力差，答非所问；没做过的题不会做，做过的相似题死搬硬套。 在政治学科的复习中，学生缺乏变通能力，不能举一反三，就说明学生知识的迁移能力差，这个时候继续强调记忆课本、多做题都是事倍功半。 2）每次考试习题中的马虎问题 1.态度不端正。不值得做，就一定不会做好。 2.知识不扎实，掌握不牢固，不能熟练运用，导致在时间紧的情况下漏洞百出。 3.做题习惯差。平时散漫的做题习惯已经渗透到潜意识当中，不会因考前的短期重视而改变。 3）政治单科与文综考试的区别 1.思维转化的不同，这种不同不仅包括学科内部各知识的干扰，也包括政史地三科之间的干扰，如在解题思路、语言的表述等。 2.题量的不同。通常单科的时间较为充裕，而文综由于题量大，学生就会把做完题（而不是）做好题作为首要目标。 3.强度不同。文综考试时间为150分钟。长时间高强度的考试让学生在时间安排、指定位置答题、认真审题方面错误频出。 二、政治复习如何提高迁移能力 1.夯实基础知识——提高迁移能力的根本前提 （1）强化基本概念和原理的教学。教师应依据学生学习概念、原理的认知规律，即由感性认识到理性认识、由具体到抽象，再由抽象上升到具体、理论飞跃到实践，以克服“死记硬背、生搬硬套”的现象，从而防止学习负迁移的产生。（2）熟练掌握基础知识 将重要的知识点反复记忆、反复默写、反复考查。（学生基础知识不存在一劳永逸，二轮复习仍需查漏补缺） （3）运用比较方法，提高辨误能力。教学中有许多相近的概念或原理，虽本质不同，但有共同点，在教学中若忽视这些概念或原理之间的混同性、交错性干扰，势必产生负迁移。因此要针对一些容易混淆的概念或原理，让学生通过比较、鉴别、识别真伪，并让学生说出错误的原因和正确的理由。 二、政治复习如何提高迁移能力 2.构建知识结构——提高