2014海淀九年级上学期期中语文试卷讲评资料分析.pptVIP

2—3分： 志愿者：感谢志愿者们用自己宝贵的时间来陪伴哪些老人们，你们给老人们带去了快乐与温暖，并留下了美好的记忆，你们不让他们感到孤独。（事不具体-2，无感谢之理-2字数不够，-1） 22.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一：作为个体，我们总在茫茫人海里穿行。他们中有的人与我们血脉相连，给 了我们生命和无尽的关爱，他们是亲人；有的人与我们朝夕相处，在有限的年月中见证着我们的学习和成长，他们是老师和同学；还有的人，和我们只拥有短暂的交集，却也在我们的内心留下了深刻的印记，他们或是旅途中的游伴，或是上学路上的行人，甚至是只在书籍报刊里读到过的人物......回顾与他们的“交往”，你一定有许多感触。请你以“最 的人”为题目，写一篇文章。 题目二 题目二：请仔细观察下面的图画，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 情境写作，采用了自选情境的命题形式，明确写作的内容，集中考查学生的根据情境要求进行写作的能力。 大作文，二选一，有半命题，也有自拟题目。给学生选择的机会，鼓励学生充分调动已有写作素材、审题立意，结构篇章的能力。 检测　诊断　激励　反馈 检测：初三 “入境”与“阶段”教学内容的基本情况。 诊断：初三“以新带旧”、“立体推进”的教学行为。 激励：让能够按照要求进行实施教学行为的行为主体获得成就感。 反馈：为调整教学行为提供科学依据。 二、文言文阅读 选文出自《岳阳楼记》、《醉翁亭记》均为中考重点篇目。 9．下列句子中加点词意思相同的一项是( )。（2分） A. 日出而林霏开 B. 山间之朝暮也 连月不开 予尝求古仁人之心 C. 属予作文以记之 D. 把酒临风 良田美池桑竹之属 有亭翼然临于泉上者 答案： B （共2分。） 有实词，有虚词，以较为含蓄的方式辐射到其他复习范围内的篇目。为下一步从课内走向课外奠定基础。 10. 答案： (1) （湖面上的）大片烟雾完全消散。 （2）宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。（或宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐。） （共4分。共2小题，每小题2分） 11.请说出两段选文分别寄寓了作者怎样的情怀，并任选其一，谈谈它对我们的启示。（4分） 情怀：选文（一）寄寓了作者不以个人沉浮为意，以天下为己任的情怀。（或寄寓了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志豪情）；选文（二）寄寓了作者与民同乐的情怀。 启示 半开放试题，注重在文言文教学中，引导学生关注对文章内容的理解，精神的熏陶和感染。 为下一步从课内走向课外，形成真正的文言文阅读、理解、鉴赏能力奠定基础。 如启示我们在日常生活中应多顾全大局，以集体利益为重，用更开阔的心胸看待个人得失。 如启示我们要热爱大自然，擅于发现生活中的美。同时尽力做好分内的事，帮助他人，快乐自己。 2分，能紧扣所选文段情怀谈启示，言之成理即可 现代文阅读（一） 写景抒情散文 检测新授课落实情况，看学生对这一类文本的理解鉴赏能力。 文学类文本阅读的一般思路 写什么？ 怎么写？ 为何写？ 写得怎样？ 概括内容 把握情感 分析手法 赏析效果 近几年中考涉及写景抒情散文的比较少 记叙文主要围绕文体规律来设题，依据写景抒情散文的阅读重点来设题； 现代文阅读（一） 12 景物 石 水 树 内在神韵 ① 清秀娴静 不俗不媚 灵动神秘 ? 作者心情 激动 ④ 整体感知，概括信息 13 13.文章语言生动形象，请你从第④段【甲】【乙】两个画线句中任选一句，作简要赏析。（4分） 考察学生品鉴词句的能力。从修辞角度，用词角度均可。 【甲】 未下发 答案示例一 本句采用比喻、拟人的修辞手法，把绿水碧波冲入石滩的状态拟人化成一群姑娘欢快地冲入石林，喊着，叫着； 把水流撞击在石头上激起的浪花比喻成银花朵朵，生动形象地写出了流水在石滩上欢快流动的模样，表达了作者对水冲入石林的灵动状态的喜爱之情。 未下发 答案示例二 【已】 本句采用划过、滚成、幻出、消失等动词，生动形象地写出了水波流经整石为底的沟坡时的欢快活泼的状态以及快速消失的神秘，同时还写了水珠在阳光的照射下折射出五彩光芒的美丽，表达了作者对眼前美景的喜爱之情。 14.请结合全文内容，谈谈你对第1段“虽然还是不脱石美、水美、树美，但是它却