四级科学教案要点.doc

四年级科学教案（教科版）上册 第一单元 溶 解 第一时 水能溶解一些物质 教学目标： 1. 观察比较食盐和沙在水肿的变化。 2. 引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述的过程。 3. 培养学生细致的观察习惯和态度。 教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 教学难点：比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖在水里的变化有哪些相同和不同。 教学准备： 师备：调好的两杯干净的盐水和糖水。 生备：五个透明的杯子、水槽、食盐、面粉、沙、高锰酸钾、砂糖、漏斗、滤纸、铁架台。 教学时间 2课时 教学过程： 引入： 1、导述：水能溶解很多物质。由于水溶解了自然界中的许多矿物质，生物得到了营养；由于水溶解民空气中的氧气，水中的动物和植物能够生存…… 我们怎么知道某种物质在水中是不是溶解了? 水是怎样溶解物质的? 水能无限制地溶解某种物质吗? 用什么办法加快物质的溶解呢？ 本单元我们就来研究这些问题。 2、出示两杯干净的盐水和糖水。 师：“老师这里有两杯饮料，你猜猜是什么饮料呢？想尝尝味道吗？” “说一说，品尝到了什么味道？你认为它们分别是什么东西制作的？” “你看见这杯水中的糖和盐了吗？” “今天我们就来研究糖和盐等物质在水中会有哪些变化。” 二、探究内容： 1. 食盐在水里溶解了。 （1）学生实验活动。 取一小匙食盐，放入盛水的玻璃杯内，用筷子轻松搅拌一分钟。观察食盐在水中的变化。 （2）取一小匙沙，放入盛水的玻璃杯内，用筷子轻松搅拌一分钟。观察沙在水中的变化。 （3）观察比较食盐和沙在水中的状态。 师：怎样描述食盐和沙在水中的状态？ “食盐在水里溶解了吗？” “沙在水里溶解了吗？” （4）讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里溶解了”？哪些现象能使我们知道“沙在水里没有溶解”？ 第二节课 2. 面粉在水中溶解了吗？ （1）师：“食盐在水里很快就被溶解了，形成了盐的水溶液；沙在水中却很难被溶解。面粉在水中会怎样呢？” （2）学生实验活动。 取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，用筷子轻轻搅拌一分钟，观察面粉在水中的变化。 （3）交流实验情况。描述面粉在水中的状态。 （4）比较面粉和沙、盐在水中的变化有什么不同和相同？ 水中的沙、盐在水中的变化有什么不同？ 讨论：面粉在水中溶解了吗？ 3.过滤三个杯里的物质。 （1）讲解过滤的方法： （2）学生活动。观察比较食盐、沙和面粉是否能用过滤的方法从水中 （3）汇报交流过滤的结果。 4、实验总结。 （1）讨论：通过实验我们对溶解有什么新的认识？ 板书 食盐在水中化得用肉眼看不见。 沙在水中没有化形状没变。 面粉在水中慢慢沉降形状没变。 食盐溶解在水里能够形成透明、稳定的溶液。 课后记： 第二课 水是怎样溶解物质的 教学目标 进一步让学生观察物质在水中的溶解情况。 通过实验学生能比较面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的相同与不同。 3、 培养学生细致的观察习惯和态度。 4、引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程。 教学重点难点 1、培养学生细致的观察习惯和态度。 2、引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程。 教学准备 师：玻杯、高锰酸钾。 生：筷子、水、食盐、沙。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入 谈话：为了清晰地观察到溶解过程，我们今天用一种有颜色的物质基础来做实验。 二、探究活动 1、高锰酸钾的溶解 （1）老师讲解高锰酸钾的作用。 （2）学生观察高锰酸钾是什么样和什么颜色。 （3）学生实验活动。 实验前老师强调不能用手直接取高锰酸钾，需要用小匙来取，并且只能取一小粒。实验时在盛水的杯子上方，轻轻地投入一粒高锰酸钾。 要求：投入后观察高锰酸钾在水中的变化。然后用筷子搅拌一下，再观察高锰酸钾的变化。 （4）交流实验情况： 高锰酸钾在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么相同与不同？描述高锰酸钾在水中的溶解过程。 2、不同物质在水中的溶解 （1）、学生实验活动 学生再做面粉、食盐、沙在水中溶解实验。 要求学生比较它们在水中有什么相同现不同。将观察结果填写在记录表中。 （2）交流实验结果。 3、. 整理我们的观察研究结果。 （1）比较各种物质在水中变化的异同。 食盐 沙 面粉 高锰酸钾 砂糖 变成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用过滤的方法分离吗 是溶解还是没溶解