2015届高三政治考点与热点(全国1卷)资料分析.ppt

高考考试内容的调整与变化 更加注重能力和素质的考查，增加应用型、能力型和开放型的试题，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，全面实施素质教育。 考试依据 根据普通高等学校更加注重能力和素质的考查，根据对新生文化素质的要求，依据教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，确定学科考试内容。 文化素质指学生的文化知识水平及与之相适配的能力、情感和个性特点所表现出来的综合气质或整体素质。命题将不受新课标甚至不受新教材版本约束，试题还将涉及初中课程甚至范围更广的内容。 考查宗旨 考查对基本知识的掌握程度考查学科（科学）素养和学习潜能；注重考查考生运用已有知识独立分析问题、解决问题的能力；发挥高考命题对高中教学改革的积极导向功能。 学科素养是指学科的基本知识、技能、方法、学习经验以及学科思想和方法等；学习潜能是指学习高校课程应具有的学习潜力，即独立学习的能力、搜集和整理信息的能力、观察问题、提出问题、探讨和解决问题的能力等等。 命题原则 命题不拘泥于教科书，注重试题的创新性、多样性、选择性、探究性和开放性，强调学科的系统性和知识的内在联系，对支撑学科体系的主干（重点）知识保持较高的考查比例。试题及答案远离教材，且越来越远。 今后考试大纲成为高考命题的唯一依据，这为命题改革打开了方便之门，命题专家可以对所拟试题是否超纲作出任意解释。 能力考查力度到位 突出政治学科特征，材料解读铺满整张试卷 对有效调动并综合运用知识和信息能力的考查贯穿始终 对知识记忆的考查大大淡化，考知识为主的试题分值下降到20％以下 综合题更加强调独立分析、阐述问题的能力。突出“以能力考查为主导”和“理论联系实际”的命题原则。 高中教学与高考命题的巨大差距及成因 阅读能力不足：考生的阅读能力即从试题中获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和综合题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/3以上。 对所学事物认识不全面，概念、原理理解不到位 对教材涉及的一些重要事物认识不全面，对重要概念的理解不到位，是考生失分的另一个重要原因。约占失分总量的25%。 高中教学与高考命题的巨大差距及成因 思维能力不足： 分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证能力不足，仍然是考生失分的重要原因。文科占失分总量的1/5左右。在综合题里表现尤为突出。 表达能力不足：考生的书面表达能力不足，仍然是各科不可忽视的一个失分原因。主要表现为废话太多，词不达意； 表述不准确。 高中教学与高考命题的巨大差距及成因 教材知识体系的缺陷： 有的知识老化，观点陈旧； 教材体系不完整，支离破碎； 考试题涉及大学、选修教材甚至初中教材的内容，已经不是个别和偶然现象。远离教材，是现今高考命题的一个趋势，拘泥于教材必将在高考面前更加被动。 复习效率 提高课堂教学效率有“两个支点”：一个支点是教师对课程标准和教材的把握能力，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。（备课、上课、作业、辅导、评价） 复习效率 这节课让学生获得了些什么？（目标问题） 你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 你打算让学生怎样获得？（方法问题） 你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多 少学生达到了你的要求？（达标问题） 经过教学反思和纠正问题后，还需要为那些学生补充那些知识？（边缘生问题） 提高复习效率 加强备课，优化教学过程，课内损失，备课补。关键是调动学生学习主动性 揭示、精讲知识系统性， 形成良性的认知结构。 精选例题，知题善任，减轻学生负担 把知识点按大纲的要求分类整理，进行专题复习 每节课不但讲、练，还告知本节课后复习什么？如何复习？ 提高复习效率 注意学困生的听课吸收率、知识巩固率，力争不要“课上损失课下补”把教学精力放在课上。把课下时间还给学生，要形成良性循环。因此要加强课上的强化练习，加强平时常用的原理、观点记忆训练。“不怕课上不会，就怕课下还不会”。 针对学困生知识结构巩固率的问题，在复习中做到 “反复出现、螺旋上升”，“横纵联系、加深印象”。 提高复习效率 考试：考知识不是重点，重点是考能力，把学生考会。考后100分。 减少失误就是提高，搞清一题就是效率，记住模式就是技巧。 提高复习效率 因材施教；举一反三； 深入浅出；循序渐进； 直观形象；文人载道； 温故知新；循循善诱； 有的放矢；教学相长。 知识储备成体系 知识是决定高考成败的关键，基础知识是高考的第一依据,一般知识要细，重点知识要深。同时要构建知识体系,进行知识整合。 要处理好一级考点和二级考点的关系。 知识储备成体系 结合《考试说明》，梳理每一个考点。要求学生认真、仔细、深入地研读教材；要求学生对重点