17.1_分式及其基本性质教案.docVIP

17.1分式及其基本性质 第1课时 教学目标：A 1、经历实际问题的解决过程，认识分式，并能概括分式。 2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式。 3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想。 教学重点： 探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。 教学难点： 能通过回忆分数的意义，探索分式的意义。 教学过程 ： （一）复习导入 填空: （1）面积为2平方米的长方形一边长为3米，则它的另一边长为 米。 （2）面积为S平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为 米。 （3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的住售价是 元。 （4）根据一组数据的规律填空：1，…… （用n表示） 观察你列出的式子，与以前学过的有什么不同？给出分式的定义： 形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式，其中?A叫做分式的分子,B叫做分式的分母。 整式和分式统称有理式。 注意：在分式中，分母的值不能是零。 先根据题意列代数式，并观察出它们的共性：分母中含字母的式子。 (二)实践与探索 例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）； （2）； （3）； （4）. 例2、探究： 1、当x取什么值时，下列分式有意义？ （1）； （2）。 2、当x是什么数时，分式的值是零？根据分式的意义判断。 3、x取何值时，分式的值为正？可能为负吗？ 4、x取何整数值时， 的值为整数？ 例3、已知分式，当x=3时，分式值为0，当x=-3时，分式无意义，求a,b的值。 可类比分数来解。 （四）小结与作业 小结：分式的概念和分式有意义的条件。 作业： 1、下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？ ， ， 2a-3b, , , 2、分式 ，当y＿＿时，分式有意义；当y＿＿时，分式没有意义；当y＿＿ 时，分式的值为0。 3、 讨论探索：当x取什么数时，分式 （1）有意义 （2）值为零？ （五）板书设计 概念 整式 值为0： 有理式 分式有（无）意义 分式 17.1分式及其基本性质 第2课时 教学目标 1、掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义。 2、进一步理解分式的基本性质以及分式的变号法则。 3、使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤； 教学重点 让学生知道通分的依据和作用，学会分式、通分的方法。 教学难点 1、几个分式最简公分母的确定。 2、分子、分母是多项式的分式约分 （一）复习与情境导入 分式的基本性质: 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。 用式子表示是： （ 其中M是不等于零的整式）。 与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分. 可类比分数的基本性质来识记。 课堂练习： 填空： （1）； （2）； （3）。 (二) 实践与探索 1、分式的约分 例1、约分 （1）； （2） 解：（2）＝＝. 说明：在进行分式约分时，若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子分母分解因式，然后才能； ； ； ； ； 。 先思考约分的方法，再解题，并总结如何约分：若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子分母分解因式，然后才能通分。 解：，， （2）什么叫分数的通分？ 先独立思考再交流总结变号法则。 答：把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不改变分数的值，叫做分数的通分。 3、和分数通分类似，把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。 通分的关键是确定几个分式的公分母。 4．讨论： （1）求分式的（最简）公分母。 分析：对于三个分式的分母中的系数2，4，6，取其最小公倍数12；对于三个分式的分母的字母，字母x为底的幂的因式，取其最高次幂x3，字母y为底的幂的因式，取其最高次幂y4，再取字母z。所以三个分式的公分母为12x3y4z。 （2） 求分式与的最简公分母。 分析：先把这两个分式的分母中的多项式分解因式，即 4x—2x2= —2x（x-2），x2—4=（x+2）（x—2）， 把这两个分式的分母中所有的因式都取到，其中，系数取正数，取它们的积，即2x（x+2）（x-2）就是这两个分式的最简公分母。 请同学概括求几个分式的最简公分母的步骤。 求下列各组分式的最简公分母： （