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一分钟能干什么(教案)
一分钟能干什么
(教案)
教案背景
1、面向学生: □中学 □小学 2、学科:数学
3、课时:共两课时
4、教师课前准备:flash课件、挂图钟面、秒表、口算竞赛题、田字格本
5、学生课前准备:每人一个钟表、毽子 教学课题
一分钟能干什么 教材分析
教学内容:北师大版二年级数学上册66—67页。
内容分析:
《一分钟能干什么》是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。孩子们已经对时间有
了一定的了解,知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟。所以在教学时,设
计了大量学生喜欢的活动,如数心跳、写字、踢毽子等,来感受1分的长短;再听一听秒针走
动的嘀嗒声,让学生在实践活动中感悟1分的长短,使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得
着的东西,让学生在玩中学知识,激发孩子的学习兴趣,充分发挥孩子的主体性,提高能力,张扬个性。
学情分析:
我班学生思维比较活跃,他们还是以无意注意为主,而无意注意是由刺激物的特点引起的,在教学时,尽可能创设生动的数学活动,密切数学与生活的联系,使知识变成学生的切身需要,使他们在动中求知。通过操作交流去探索创新。
教学方法
《新课程标准》指出:教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念,我遵循
“激”——“导”——“探”——“放”的原则。在教学中,我精心设计活动,通过[看一看]、[数一数]、[拨一拨]诱导学生思考、操作,鼓励学生概括、交流,并让学生运用知识大胆创新。 教学过程
(一)、 创设情境、激趣促学。
师:请大家看屏幕:一分钟动画故事(出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文)。【朝亮小学校园网站】/Item/113.aspx
丁零零,闹钟响了,元元打了个哈欠,翻了个身,心想:“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。”过了一分钟,元元起床了,他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了。他起初用走的,后来一看手表说:“糟糕,快迟到了。”于是他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了,他叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了,当他走到学校门口,一看手表说:“糟糕,迟到了二十分钟,要是早一分钟就好了。” 元元非常反悔。
师:“看完这个故事,大家想说什么?”
生:自由发言:(我们不要像元元那样,贪睡1分钟,结果上课迟到了)。
师小结:是啊!1分钟重要,如果元元不贪睡1分钟,上课就不会迟到了,也不会被老师批评。
那么1分钟究竟有多长呢?今天我们就一起来研究1分钟有多长?(板书:一分钟)
(二)、 实践活动、探索新知。
A:观察探索:
1、一分钟有多长?
同学们平时喜欢看《猫和老鼠》【朝亮小学校园网站】
/u55/v_NjY2MjQ0OTI.html
的动画吗?喜欢。好的,江老师在上课前就为小朋友们从网上捉了一段1分钟长的《猫和老鼠》的动画,现在让我们一起来体验一下1分钟的长短。
2、分与秒的关系。
刚才我们从动画中体验到了1分钟的长短,请大家静静地看屏幕,我们一起来认识1分钟。分与秒的关系,出示课件钟表(秒针走一圈,分针走一小格的全过程),同学们,这就是1分钟。刚才你看到了什么?
生1:我看到了最长的那根针走了一圈。
师:谁知道最长的那根针是什么针?
生2:最长的那根针是秒针。
师:是的,这根又细又长的针就叫做秒针。(板书:秒针)这根比秒针短一点的是分针。(板书:
分针),这根最短的针是时针,(板书:时针)
师:秒针走的时候你有没有听到什么?
生3:我听到“滴答、滴答”的声音。
师:是啊,秒针滴答一声走过一小格是一秒。
师:再次操作课件演示一秒,得出(板书:秒针走1小格是1秒),刚才同学们看到秒针走了一
圈,那是走了几秒呢?请大家再看一次钟面,轻声的数一数秒针走一圈走过几小格?(出
示课件钟表——秒针走一圈,分针走一小格的全过程)
师:你发现了什么?
生4:秒针走一圈是60秒。
师:秒针走一圈,分针走多远呢?
生5:分针走一小格,所以一分等于60秒。
师:是啊!秒针走一圈,分针走一小格是一分钟。(师板书:秒针走1小格是1秒,秒针走一圈,
分针走一小格是一分钟。1分=60秒)
师:请大家把它读一遍。
B、动手操作:
请同学们拿出钟表,先拨出:1秒、30秒,再拨出1分钟,观察一下是不是秒针走完一圈,分针也正好走了一小格也就是一分钟。(体验1分=60秒。)
3、活动体验1分钟能干什么?
师:刚才同学们已经认识了一分钟,那么一分钟能干什么呢?(板书:一分钟能干什么?)
[活动一]:数一数
师:请同学们举起你的左手,用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?(师走到
学生中间边说边示范)
生:感觉到了
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