学科综合实践课《世界文化遗产在中国》总结160115.pptVIP

《世界文化遗产在中国》活动课总结 一、课程背景 （一）新课程标准对学科教学的要求。 2011年版历史课标中提出“培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。”这需要初中义务教育阶段的历史课程充分发挥其提升学生人文素养和促进学生全面发展、终身发展的重要教育功能。这是开展历史学科实践活动的重要依据。 （二）当前课程改革和中考考试制度改革的新形势的要求。 在《 2015北京市课程计划（修订）》中要求提高学生综合素养，提高学生创新能力、实践能力和社会责任感；要求发挥课程整体育人功能，设计学校整体课程方案；要求转变课程理念调整课程结构，转变课程方式，提高课程效益。 （三）结合我校学生的实际情况。 目前我校的学生的现状是：相当一部分的学生学科知识基础薄弱，知识面较窄，缺乏良好的学习习惯，文明素养也有待提升。 二、课程目标 开设《世界文化遗产在中国》这门课，让学生从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；从而不断增强学习祖国历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深对祖国历史文化的认同感。 1、知识与能力：知道中国是一个历史悠久、文化遗产丰富的国家，尝试用艺术的、美的眼光来审视和感受中国的世界文化遗产，并初步分析和总结这些文化遗产对中国文明的影响。 2、过程与方法：通过各种途径收集有关图片、影像及文字资料，知道有关资料的价值，掌握查找资料的方法，对图片影像资料进行观察、赏析，对文字资料进行研究，从而初步学会如何利用有关资料，同时小组合作制作中国的世界文化遗产代表的历史展板，体会互作合作的学习过程。。 3、情感态度与价值观：通过多样的学习方法体会与感悟中国的世界文化遗产的文化价值和历史价值，认识中国文化遗产在世界文化宝库中的地位 三、课程内容 在《世界文化遗产在中国》这门课程中我精选了与初中历史这一国家课程的教学内容有着密切联系的我国著名的世界文化遗产—周口店北京猿人遗址、故宫、都江堰、秦始皇陵、万里长城等内容依据历史正课的学习进度安排授课顺序，帮助学生更好地理解历史课堂上所学内容的相关背景知识，拓展学生知识面。 四、实施方式 1、活动场地：在初一年级的教室，电脑设备齐全能正常使用。 2、组织方式：以班级为单位就坐，组成合作学习小组。 3、采用多样化的教学方式。教师进行图文并茂的课堂讲授，师生互动与视频教学三者相结合。可以鼓励和指导学生就某个专题查找、阅读、收集资料文献，在此基础上，撰写历史小论文，对优秀作品给予鼓励、展示和推荐。教学时尽量结合有关内容有意识地强调历史的科学价值、文化价值、美学价值。 4、学生撰写学习体会，小组合作撰写《保护文化遗产的倡议书》，；制作、展示中国的世界文化遗产代表的历史展板。 五、进度安排 第1章 了解世界文化遗产（1课时） 第2章 周口店北京猿人遗址（2课时） 第3章 都江堰（1课时） 第4章 秦始皇陵墓（2课时） 第5章 世界建筑奇迹万里长城（2课时） 第6章 皇家建筑的典范—北京故宫（2课时） 第7章 宣传保护世界文化遗产（1课时》 六、学习过程 指导思想：《2015年北京市课程计划（修订）》中明确提出：学科实践活动课程的开发和实施，要避免用学科教学内容简单替代，要突出实践性、探究性，尽量依托参观、调研、制作、实验等形式，要逐步形成学科内综合以及跨学科多主题、多层次（知识类、体验类、动手类、探究类等）的系列课程。 教师授课 师生沟通 学生讲解 备战“12月25日” 2015年12月25日，星期五，这是一个特殊的日子…… 这天是西方的圣诞节！ 这天更是我们学科实践活动课程展示的大日子！ 为了这一天，同学们认真准备着…… 制定各组方案 学 生 反 馈 对活动课的总结 《2015北京市课程计划（修订）解读》中针对学科实践活动课程特点明确提出：“学科实践活动课程要突出实践性、探究性，要避免用学科教学内容简单替代。组织以学科为主的综合实践活动首先要选择合适的活动内容。在学科教学中与学生现实生活联系紧密，学生很感兴趣，想要进一步学习和探究的内容可以作为学科综合实践活动的主题。教师可以从学生现实生活中寻找与学科内容有关的问题，引导学生边学习、边实践，将自己学习到的学科知识用于分析解决现实生活中的实际问题。此外，教师还可以从教材中选择综合实践活动的内容，例如教材中的一些基本原理、概念和规律等知识，可以转化为学生自主探究和实践的主题，引导学生经历再创造和再发现的过程。” 关于学科综合实践活动课的活动设计，解读中明确提出：“在进行活动设计时，教师要围绕活动主题设计多样化的实践活动，引导学生在活动过程中自主探究、自主实践，为学生在活动中进行创新和设计提供机会，避免单纯的实践操作和技能训练，更要