学校心理健康教育(小学班主任2012-3).ppt

教师的不适应行为 1．对家庭背景各异的学生采取不同的态度，不能一视同仁。 2．做观摩课失败后，把责任推到学生身上，迁怒于学生，批评斥责没让老师“露脸”或让老师“出丑”的那些学生。 3．对回答不上问题的、学东西慢的、做事经常遇到困难的学生，有的教师常说“你真笨”一类的话。 4．有的学生举了手却没有回答上问题，老师不是鼓励其发言的积极性，启发学生思考，而是说“你就会瞎举手，你什么都不行”。 5．对因想到答案便大声说出或“接下碴”打断了老师的讲话的学生，寻找机会提出高于学生知识面的问题，使其回答不上来，羞辱他，损其自尊。 6．怂恿班里的学生攻击某一不遵守纪律的学生，或让全班不理睬某个学生，隔离孤立，使他渐渐脱离集体，丧失自信。 7、有的教师言而无信，说话不算数，许愿不实现，搪塞学生。 8．对乖且听话、守秩序的学生的作业给分稍高。 9．对不注意听讲的学生给分较低，对平日行为不检点者，想办法扣分或挑剔。 10．对不同学生同样的违纪行为，处罚有差异。 11．学生上课不专心听讲，就将学生赶出教室，并且说：“你不愿意听就给我滚出去。” 12．学生上课稍微分心，教师就大声斥责“X X X你给我站起来”。 13．教师不在教室时，让小组长记下不守秩序学生的名字，课后交给老师。 14．上课秩序不佳就罚全班，或用“连坐法”，少数人的不守纪律招致全班受处分。 15．学生没有遵守纪律，就罚写作业。 16．上课时只照课本念，声调平淡，速度太快。 17．上课时大声吼叫或用教鞭之类的东西拍桌子，来阻止学生的吵闹。 18．学生不可反驳老师的意见，教师的一切都是好的，任何事情都以教师为依据。 19．教师如发现自己有问题时，如自己所教学科所教班级考试成绩不理想，便迁怒于学生，体罚学生，或向学生散布对其他教师的意见。 20．教师的尊严丝毫不能损伤，如有冒犯，便吹毛求疵，斤斤计较个人得失。 21．性格狭隘，对学生的差错，耿耿于怀，伺机报复。 提要 一、国家相关文件政策 二、学校心理健康工作管理模式 三、学校心理健康教育的内容 四、学校心理健康教育的组织 五、教师心理健康 一、国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视 1、1993年2月13日 中共中央国务院《中国教育改革和发展纲要》 2、1994年8月31日 中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》 3、1999年6月17日 中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 4、1999年8月13日 国家教育部《关于加强中小学心理健康教育若干意见》 5、2002年8月 1日 国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》 2001年1月，中共中央发出了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，同年6月份的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 ； 1999年教育部就成立了全国中小学心理健康教育咨询委员会，并委托三市、四省和三所大学进行研究与实验； 2000年年底在上海和2001年9月在贵阳分别召开了全国中小学心理健康教育实验区课题研讨会， 2006年《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。（第25页，单行本） 2007年《十七大报告》 加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。（第35页，单行本） 树立健康的人生观 何为健康人生？ 心理健康的标准 充分的安全感 具有一定的学习能力 充分了解自己 保持良好的人际关系 生活目标切合实际 能适度地表达和控制自己 与外界环境保持接触 发挥自己的才能和兴趣爱好 保持个性的完整与和谐 基本需要得到一定程度的满足 教育目的：成为一个完整的人，看到 自己生命的本性 。 使命一：学习成为一个好的选择者 使命二：教人懂得生活是可贵的，不断 觉察生活中的美妙无穷 使命三：满足孩子的基本需要（安全， 归属，爱，尊重） 二、学校心理健康教育模式 1、教研组模式 2、教育科研室模式 3、德育管理模式 4、班主任工作模式 5、独立模式 6、全面渗透模式 三、学校心理健康教育的基本内容 （一）学生心理健康的维护 ①智能训练； ②学习心理指导； ③情感教育； ④人际关系指导； ⑤健全人格的培养； ⑥