透镜教学设计详解.doc

第三章：透镜及其应用 第一节《透镜》教学设计 《透镜》教学设计 一、教材分析 透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，所以这节是本章的核心内容。 二、教学目标和重点难点 1．知识与技能 ①通过观察了解什么是凸透镜、什么是凹透镜， ②通过实验了解透镜对光的作用。 ③通过实验了解透镜的焦点、焦距。 2．过程和方法 观察凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用。 4．重点 透镜对光的作用 5．难点 透镜的作图及准确理解透镜的焦点 三、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 引入 雨过天晴之后塑料大棚内秧苗致死 学生积极交流讨论原因 引发学生对知识的学习欲望 新 课 教师收集各种光学仪器的图片资料，制成幻灯片课上播放给学生看。 1、问题：这些玻璃元件和我们学过得平面镜有什么区别？ 2、总结：这些能透光的玻璃元件我们把它叫做透镜 观看大屏幕并积极交流 学生积极交流讨论（平面明镜不能透光，而这些玻璃元件能透光） 利用学生熟悉的照相机、幻灯机、显微镜、望远镜、等光学仪器导入新课，激起了学生的学习欲望，体现“从生活走向物理”的教学理念。 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 新 课 教 学 一、认识透镜 １．透镜分类 教师拿透镜到学生当中让学生观察，引导学生得出透镜概念。 透镜分类： ２．主光轴、光心 老师通过课件以及课本60页介绍主光轴和光心两个概念。 学生观察思考， 找出透镜的特点并进明行分类和命名。 完成导学案学生活动一的归纳总结 学生自主学习 巩固对透镜类型的认识 培养学生自 主学习的能 力，充分发 挥学生积极 主动性 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 新 课 教 学 二、探究透镜对光线的作用 1、问题：通过这两个现象我们发现了什么？ 2、演示：透镜对光的作用 3、巩固：让学生通过观察把看到的现象画在导学案上。 4、通过观察回答下面的问题 问题：①通过凸透镜和凹透镜的光心的光线传播方向如何？ ②平行于主光轴的光线通过凸透镜时，光在凸透镜的另一侧有个交点这个交点是 。如果在透镜的另一侧平行与主光轴的光线通过凸透镜，会不会在另一侧有交点呢？即凸透镜有 个焦点。 ③ 凸透镜的焦点和光心之间的距离叫 。 ④平行于主光轴的光线通过凹透镜时，光在凹透镜的另一侧发散了，但是它的发散光线反向延长线会交于一点，这个点是不是也叫焦点呢？这样的“焦点” 它有几个？ ★学生活动四： 课前我们复习了折射时光路是可逆的，现在如果入射光线从凸透镜焦点发出，折射光线射向什么方向，谁能画出来？为什么？ 学生交流讨论（聚光） ★师生共同活动：教师演示透镜对光的作用，学生观察，并将看到的实验现象在图上画出来。 学生观察，分别总结出凸透镜、凹透镜对光的作用。 学生回答，并总结 1、凸透镜能使平行于主光轴的光线会聚在一点，这个点叫做 。 2、凸透镜的焦点由实际光线汇聚而成，所以称为 。 3、凹透镜的焦点由折射光线的反向延长线相交而成，所以称为 。 4、焦距： 的距离。 完成跟踪练习 引起学生思维冲突，从而达到用实验进行探究的欲望 指导学生进行分工与合作，培养了学生的与他人合作的能力 巩固透镜对光线的作用 引导学生利用巳有的知识解决遇到的问题，培养学生的逆向思维能力 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 新 课 教 学 讨论问题一：粗略测未知凸透镜的焦距。 除了凸透镜，你还想利用什么来完成粗略测量？说说你的方法？ 学生根据透镜的作用思考解决 让学生学会运用对比思想学习物理。学以致用解决实际问题点明了这一现象的实际运用价值。 学 以 致 用 1、雨过天晴之后塑料大棚内秧苗致死的原因。 学生讨论、抢答 体现了从“物理走向杜会”的理念 小结 引导学生对照学习目标进行总结 归纳知识要点 培养学生完善自身知识结构的能力 王兰庄中学教学设计 诚孝博学 修德励志