学生的思维能力.pptVIP

数学教育学习领域种籽计划 计划名称：透过小学数学课程发展思维能力 参与学校：李升小学 参与教师：钟佩欣老师、任雅端老师 参与班别：三甲、三乙 目的 希望在课程发展处的同工的指导和支持下，携手合作，提升校内各同事的专业知识，以及学与教的效能，推动校本课程发展。 成果 在图形与空间范畴中选取了一些课题，制作示例，包括： 1. 垂直线和并行线（上学期）； 2. 三角形的种类和制作三角形（下学期）。 选取上述课题的原因 加强… 学生理解及掌握图形与空间的知识； 学生探究及欣赏图形的规律和结构； 培养… 学生的空间感； 学生对图形的观察力，并作出正确的判断； 学生对数学的学习兴趣； 提高… 学生的解难能力； 学生的思维能力； 学生对学习数学的自信心； 鼓励… 学生运用数学语言作传意工具； 示例简介（一）垂直线 教学目的：1. 认识垂直线。 2. 辨别垂直线。 3. 制作垂直线。 教学资源：钉板、橡皮圈、A4纸张、大直尺、时钟、高映片及工作纸 分组活动一：利用钉板及橡皮圈围出一组垂直线，并把结果记录在工作纸上，然后在班上作汇报。 分组活动二： 每组分别说出一至两种有垂直线出现的东西，再作汇报。 利用时钟，提问学生能组成垂直线的时间。 展示不同平面图形的高映片，提问学生当中有垂直线与否、其位置及其数目，并把同一组的垂直线以相同的颜色作表达。 延伸问题：垂直线是否只会在四边形中出现？ （二）并行线 教学目的：1. 认识并行线。 2. 辨别并行线。 3. 制作并行线。 教学资源：钉板、橡皮圈、A4纸张、图画纸、高映片、直尺及工作纸 分组活动一：利用钉板及橡皮圈围出一些并行线，并把结果记录在工作纸上，然后在班上作汇报。 分组活动二：每组分别在课室对象中找出有并行线出现的东西，再作汇报。 分组活动三：每组有大图画纸一张，在组内找出一些可画出并行线的东西，并利用它们画出并行线，再作汇报。 分组活动四：展示不同平面图形的高映片，提问学生当中有并行线与否、位置及其数目，并把同一对的并行线以相同的颜色作表达。 延伸问题： 1. 展示预先写上的英文字母E的高映片，提问当中有并行线与否、位置及其数目，并把同一对的并行线以相同的颜色作表达。 2. 提问学生其它有并行线的英文字母的例子（如F、Z、M、N及H），再提问学生英文字母U有没有并行线。 （三）三角形的种类 教学目的：1. 分辨三角形。 2. 制作三角形。 教具：不同大小、颜色的三角形图卡十多张、颜色纸、直尺、几何条、钉板、橡皮圈、A4纸张、词卡及工作纸 活动一：在白板上贴上多个图形，并提问学生那些图形的名称及其特性 活动二：在白板上贴上大小形状不同的三角形，学生按自己意思把三角形分类，把有相同特点的三角形放在一起并把其分类方法记录在工作纸上，讨论各种分类方法的优点和缺点，以及讨论最佳的分类方法。 活动四：派发A4纸张，着他们折出各种三角形 活动五：派发多条不同长短的几何条，着他们分组制作各种三角形 活动六：着学生分组在钉板上围出各种三角形 活动七：分组讨论一个9钉钉板最多可制作三角形的数目，并把答案记录在工作纸上。 活动八：分组讨论直角三角形不可能有三条等边的原因。 活动九：着他们在斜钉钉板工作纸上围出各种三角形。 活动十：说出某种三角形的数量，提问学生可制作那些图形。 活动十一：展示一个由三角形组成的图形，提问他们当中包含的三角形数量 (重复/不重复） 活动十二：向学生派发印有不同种类的三角形纸张，学生可随意剪出某一数量的三角形，拼砌出一幅图画（不限数量） 制作示例取向 在教学过程中，老师引导学生运用数学语言来描述图形，又以直观、分类、折纸、拼砌和画图等实践方法，让学生认识及掌握图形的结构和特性。 透过分析和比较不同的例子，以及进行图形拼砌活动，帮助发展学生的思维能力，培养学生的沟通能力、解难能力及批判性思考能力。 促进学习的评估方法 多元化的评估方法 老师采用了课堂习作、专题习作（拼贴三角形）、课堂讨论及汇报和观察学生在课堂上的学习表现等评估方法，希望藉学生的回馈以改善教学，提高学与教的质素和效能。 发展示例时所遇到的困难及解决方法 困难一：教学资源不足 解决方法：数学组同工积极提供意见，协助我们寻找、甚至向我们提供有关课题的资源。 困难二：学习差异 解决方法：设计不同程度的学习活动 对整体学与教的影响 有助改善老师的教学法 有助建立一套校本课程资源 同侪备课文化 同侪观课文化 教师专业发展 有助了解及掌握新课程的内容 教学模式变得多样化 启发学生的思维能力、创造力及解难能力 鼓励学生表达意见和发问 了解多些新课程的内容、趋势和评估方法（如开放式问题等），以及在日常教学中遇到较难处理的课题（如应用题等） 学生学习 从实践中学习 提升思维、解难等能力 较大的