修订后的《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计.docVIP

《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计 双柏县鄂嘉镇中心学校新树完小 谢斌 教学内容： 人教版小学数学四年级上册第三单元第49页例1：三位数乘两位数的笔算 教学内容分析： 《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经历从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。 教学目标： 根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标： 1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 教学重点难点 根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为使学生理解算理并掌握三位数乘两位数的计算方法。难点为正确规范地计算和书写乘法竖式。 一、创设情境，引发探究师：国庆节要到了，如果有机会同爸爸妈妈一同去旅游，你最想去哪？打算乘什么车去？ 师：同学们的打算都不错，老师全家也打算国庆节好好去玩一玩。据调查我国T字打头的特快列车时速为145千米／时，普快列车时速为75千米/时。老师设计了两个出游方案（） 方案一：乘特快列车时速为145千米／时，北（火车站）→ 行程7小时 方案二：乘普快列车时速为75千米/时，北（火车站）→行程11小时 请同学们帮老师算一算每个方案的行程都是多少千米？ （设计意图：此情境的创设，来源于生活，好多学生应该不陌生，体现了数学来源于生活服务于生活的思想，能激发学生主动用数学来解决生活中问题的兴趣。此设计，还力求让复习旧知与传授新知从内容上浑然一体，为知识的迁移埋下伏笔，同时为后面例3理解行程问题的等量关系做了铺垫。） 教师组织学生交流每个方案怎样列式，用什么方法求出结果。 （预设：方案一列式145×7，可以口算也可以笔算，因为有进位，为了计算准确，最好用笔算。方案二列式75×11，为了计算准确需要用竖式笔算） 给学生时间自己完成方案一、二的计算，并请两位同学上黑板板演竖式，而后集体交流做法。 师：同学们回想一下计算两位数乘两位数要注意什么？三位数乘一位数又应该如何计算？（学生说两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算方法） （设计意图：让学生复习口算、两位数乘两位数和三位数乘一位数的计算方法，为探索三位数乘两位数计算方法做铺垫。）这节课学习笔算乘法 在这节课里，我们的任务是： 1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 （设计意图：用具体的学习目标，给学生指明学习的方向和要达到的要求。） 三、组织学生自主合作探究新知 （）、自主探索，寻求方法 师：同学们真了不起，这么快就用我们原来学过关于乘法的计算方法帮老师解决了问题，老师谢谢大家。李叔叔是哈尔滨人，国庆节也要去北京，他选择了特快列车，同学们愿不愿帮帮他？那就请同学们帮李叔叔算算他的行程有多远吧。（出示）1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？师：请一位学生读一下题 师：读完了题，你们了解到了哪些信息呢？ 生：李叔叔从哈尔滨到北京要用12小时 生：火车一小时行145千米 生：要求哈尔滨到北京有多少千米 师：要解决这个问题应该怎样列式呢？ 生：145×12 12×145（板书） 师：观察这个算式，你发现和我们以前所学的乘法算式有什么不同吗？教师手指黑板上第一环节的两个算式 145×7、75×11与新列算式进行比较 生：以前学的是三位数乘一位数和两位数乘两位数，今天的是三位数乘两位数。 师板书课题：三位数乘两位数 师：请大家先估一估大约有多远？把你的估计写下来，与同桌交流。 预设一：把145 看成150 ，150×10=1500