北师大版(2012教材)初中八下5.4.1分式方程教案.docVIP

北师大版（2012教材）初中八下5.4.1分式方程教案 【教学目标】 知识与技能1.通过对实际问题的分析，感受分式方程刻画现实世界的有效模型的意义. 2.通过观察，归纳分式方程的概念. 过程与方法. 情感态度与价值观. 行为与创新. 难点 能根据实际问题中的等量关系列出分式方程. 【课前准备】 教师：课件 学生：练习本. 【教学.创设情境，引入新课 ［师］在这一章的第一节《分式》中，我们曾研究过一个“固沙造林，绿化家园”的问题.打开课本. 当时，我们设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要个月，实际完成一期工程用了个月.根据题意，可得方程－=4.（1） 我们说，分母中含有字母，我们现在知道它们是不同于整式的代数式——分式.可是，我们也是第一次遇到这样的方程，它和我们学过的一元一次方程一样能刻画现实世界，是一种反映现实世界的数学模型. 接下来，我们再来看几个这样的例子. Ⅱ.讲授新课 列出刻画现实世界的数学模型——方程. ［师］ ［师］在这个问题中涉及到了哪几个基本量？它们的关系如何？ ［生］涉及到三个基本量：总产量，每公顷试验田的产量，试验田的面积.其中总产量=每公顷试验田的产量×试验田的面积. ［师］你能找出这一问题的所有等量关系吗？ ［生］第一块试验田的面积=第二块试验田的面积. （a） ［生］还有一个等量关系是： 第一块试验田每公顷的产量+3000 kg=第二块试验田每公顷的产量? （b） ［师］我们接着回答下面的问题：如果设第一块试验田每公顷的产量为x kg，那么第二块试验田每公倾的产量是多少 kg呢？ ［生］根据等量关系（b），可知第二块试验田每公顷的产量是（x+3000） kg. ［生］根据题意，利用等量关系（a），可得方程：=.????? (2) ［师］,的实际意义是什么呢？ ［生］它们分别表示第一块试验田和第二块试验田的面积. ［师］有没有别的方法列出方程呢？同学们可以以小组为单位讨论，交流.我们看哪一个组思维最敏捷. ［生］根据等量关系（a），我们可以设两块试验田的面积都为x公顷，那么表示第一块试验田每公顷的产量，表示第二块试验田每公顷的产量，根据等量关系（b）可列出方程：+3000=????????? （3） ［师］接下来，我们再来看一个问题 ［师］我们先来审题，找到题中的等量关系. ［生］由题意，可知： 实际参加活动的人数=原定人数×2倍.?????? （c） ［生］还有一个等量关系为： 原计划每个同学平均分摊的费用=实际每个同学平均分摊的费用+4元.??????? （d） ［师］同学们已经过审题，找到了题中的等量关系，接下来该干什么呢？ ［生］设出未知数，列出方程，将具体实际的问题转化为数学模型. ［师］你很棒！下面同学们就分组来完成刚才这位同学所说的，你有几种列方程的方法呢？ 讨论后，各小组可选代表回答上面的问题. ［生］我代表第一小组回答. 设原定是x人，那么每人平均分摊元；人数增加到原来人数的2倍后，每人平均分摊元，根据题意，利用等量关系（d），得方程： －4=????????????????????????????????????????????????????????????????? .?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????? （4） ［生］我们组没有按照以上的设法，而是设原定每人平摊y元，那么原定人数为人；实际参加活动的每个同学平摊（y－4）元，那么实际参加活动的人数为人，根据题意，利用等量关系（c），得方程： 2×=.?? （5） ［师］上面两个组的回答都很精彩，祝贺他们.（鼓掌）从同学们的表现不难看出，用方程这样的数学模型刻画现实世界的情境，同学们掌握得很好. Ⅲ.随堂练习 1.已知鱼塘中有x千克鱼，每千克鱼的捕捞费用是元.现从鱼塘中捕捞101千克鱼花了捕捞费用200元，求x满足的方程. 分析：题中的等量关系是： 101千克鱼×每千克鱼的捕捞费用=200元. 解：x满足的方程是：101×=200. 2.补充练习 某商场有管理人员40人，销售人员80人，为了提高服务水平和销售量，商场决定从管理人员中抽调一部分人充实销售部分，使管理人员与销售人员的人数比为1∶4，那么应抽调的管理人员数x满足怎样的方程？ 解：抽调管理人员x人后，管理人员有（40－x）人，销售人员有（80+x）人，则 =. Ⅳ.课时小结 这节课我们从现实情境问题中建立方程这一重要的数学模型，认识了一种新的方程——分式方程. Ⅴ.课后作业 1.习题5.7 2.预习下一部分——分式方程的解法. 课时作业设计 A卷： 判断题： 下列是分式方程的画对号： ⑴=2