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课 题 图形与变换 教学内容 练习 课 型 练习 总 序 第 22 个教案 主笔老师 邝婵子 执教老师 朱木芳 编写时间 2011-3-28 执行时间 2011-4-1 教 学 目 标 1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判别。 2、培养学生动手实践的能力。 3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。 重 点 难 点 画平移的后的图形 教具学具 教 学 程 序 个性设计 一、数平移距离 1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。 2、动手涂颜色。 3、让学生说说是怎么样找到那条船的。 二、画平移后的图形。 1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。 2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？ 3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。 4、学生汇报方法。 5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。 6、学生自己动手完成第2题的两个要求。 7、独立完成44页第5题。 三、判断练习 1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。 课件出示生活中的平移与旋转现象。 2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。 3、画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。 4、想一想，钟面上的分针和时针，在哪些时刻两根针形成的角是直角、锐角、钝角。 四、动手操作 1．自己动手或小组合作完成45页的做一做。 五、动手完成剪一剪。 自学剪一剪，在全班展示作品。 六、全课总结 七、布置作业 练习训练第17、1直角、锐角和钝角直角、锐角和钝角直角、锐角和钝角直角、锐角和钝角直角、锐角和钝角直角、 我设计思维训练题如下。画出四边形向左平移4格，再向下平移5格后的图形。 教 学 后 记 课 题 图形与变换 教学内容 剪一剪 课 型 新授 总 序 第23 个教案 主笔老师 刘秋慧 执教老师 朱木芳 编写时间 2011-3-28 执行时间 2011-4-2 教 学 目 标 1．能够剪出连续的对称图案。 2．通过观察图形的形成过程，找出规律。初步培养形象思维，建立初步的空间观念。 3．在剪纸活动中，感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养想象力和创造力，培养边思考边操作的良好学习品质。 重 点 难 点 剪出连续的对称图案（折法和剪法）。发现图中蕴涵的数学规律。 教具学具 教 学 程 序 个性设计 一、激趣导入 我们就来剪一剪有趣的图形。看谁剪得最棒、最漂亮。（出示课题：剪一剪） 二、引发探究 1．剪一只蝴蝶。 　　学生独立完成。说说你是怎样剪出来的？ 　　① 对折是怎样折的？ 　　② 请学生在黑板上画出半只蝴蝶。 2．剪两只连续的蝴蝶。 想一想，怎么剪出两只连续的蝴蝶的？ 出示剪剩的底部。导学生分析折的原理。 三、实践探究 （1）以小组为单位实践探讨：怎样折才能剪出两只蝴蝶？ 出示学习提示：确定折的方法动手实践交流、反馈。 （2）动手实践，合作交流。　　 　　个别化辅导：小组学习时，教师进入一至二组参与讨论、巡回，了解、收集学生的各种方法。 （3）请剪成功的学生来说说：你是怎样剪的？剪的时候要注意些什么？ ① 必须从不开口处画半只蝴蝶。 ② 大翅膀不能剪断。　 （4）请剪错的同学再剪一次，剪对的同学仔细观察一下，他剪对了吗？ 四、发挥想象，探究规律 1．剪自己喜欢的图案。 2．想一想，找规律。 （1）反馈填表结果。 （2）你能发现什么规律？ 3．应用规律。 根据刚才总结的规律，对折5次，格子数与图案数会有什么变化呢？ 五、课堂总结 1．师：你认为剪连续的图案应该注意什么？①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断。 2．生活中你见到过连续的图案吗？ 六、作业布置 与家长合作剪出自己喜欢的图案 1、先把我自己剪好的作品展示给孩子看。 2、教他们剪出课本上的一个小纸人。 3、教他们剪出课本上的两个手拉着手的小纸人。 4、教他们剪出课本上的四个手拉着手的小纸人。 5、教他们剪出课本上的八个手拉着手的小纸人。 6、教他们剪出课本上的四个手拉着手的小纸人，每个人都手拉手，环形的。 教 学 后 记 （11） 剪纸这种手工艺课，同学们兴趣非常浓厚，纷纷拿起剪刀，剪得非常的有趣和快乐。这节课极大的激发了同学们的学习数学的兴趣和快乐。 课 题 用7、8、9的乘法口诀求商 教学内容 课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题???? 课 型 新授 总 序 第 24 个教案 主笔老师 朱木芳 执教老师 朱木芳 编写时间 2011-3-31 执行时间 2011-4-7 教 学 目 标 1、