西施版三年级小学数学下第一单元教案设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元 教学内容 两位数乘以两位数的乘法 教学目标 知识与技能 1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，加深对算理合算法的理解。 2.掌握两位数乘整十数，整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的口算、笔算方法，能正确地口算、估算和笔算，体验计算方法的多样化。 过程与方法 经历观察、比较、归纳等熟数学实践活动过程，体验通过现象探索发现某些简单规律的方法，培养探索发现的能力。 情感态度、价值观 初步学习从现实生活中提出数学问题，并综合运用所学知识和技能解决问题，培养运用意识；在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的联系，感受数学的价值。 教学重点 掌握两位数乘整十数，整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的口算、笔算方法，能正确地口算、估算和笔算，体验计算方法的多样化。 教学难点 掌握两位数乘整十数，整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的口算、笔算方法，能正确地口算、估算和笔算，体验计算方法的多样化。 教学准备 教学挂图、小黑板 课时安排 12课时 第一课时 教学内容 两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。 教学目标 知识与技能 通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。 过程与方法 在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。 情感态度、价值观 能正确计算两位数乘整十数的口算。 教学重点 探讨计算方法。 教学准备 教具：1页的挂图，口算卡片。 教学过程 教师活动 个性化设计 情境导入 出示主题图，师谈话引入 师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了体育馆观看篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。 从图中，你知道了那些数学信息？ 根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？ 这些解决问题的算式你见过吗？ 组织学生集体讨论。 首次探索 出示例1图： 体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？ 怎样计算48×10=？说说你的想法 （组织学生小组讨论，再集中汇报） 生1：10个十是100，48个十是480 生2：48×9=432，再加上48，就是 480． 生3：48的10倍是480。 …… 师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！ 3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？ 及时反馈 组织学生完成填一填： 96×10 54×8 85×10 肯定学生的学习效果。 再次探索 出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？ 怎样列式？ 集体谈论计算方法。 与例1的计算相比较，你想说点什么？ 出示例3：20×40 自主探索口算方法。 集体谈论计算方法。 3、怎样口算最简便。 及时反馈 组织学生完成算一算： 21×20 45×30 50×32 肯定学生的学习效果。 课堂小结 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？ 说说通过太论计算方法后，你的收获。 课堂活动 组织学生完成P3，P5的课堂活动。 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 师出示口算卡片，学生口答。 完成练习一第1、2、3题。 板书设计 第二课时 教学内容 教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。 教学目标 知识与技能 探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。 过程与方法 通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。 情感态度、价值观 引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。 教学重点 探讨估算方法。 教具准备 口算卡片等。 教学过程 教师活动 个性化设计 复习引入 引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。 1、回顾：上节课学习了什么知识？ 2、说一说：20×30，你是怎样口算的？ 主动探索 学习新知 熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？你能帮忙算一算吗？ 出示例4图： 怎样列式？ 集体讨论估算方法。 指名说说。 反馈练习 练习一第7题。 学生先独立完成。 同桌互相说一说。 全班交流算法。 课堂练习 P6~4 P6~6，怎样列式计算？ P6~5，夺红旗游戏。 解决问题： P7~8题。学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？ 思考题，先独立思考，再全班交流。 课堂小结 今天我们学习了什么知识