微课及在教学中的应用.pptVIP

微课常出现的问题 PROBLEMS 微课设计缺乏整体性。微课是课，应该包含 导入 新知识学习 小结 评价等环节。 导入 新课 小结 评价 微课设计方面的问题 微课内容缺乏设计。与常规的课堂教学设计不同，微课设计是基于信息技术环境下的，内容的呈现方式、呈现顺序以及相应素材的选取均需要斟酌和构思。 电视的悬疑设计 探索式的 有用 有趣 易懂 微课设计原则 微课设计方面的问题 微课的选题不恰当。有的选题过小，1到2分钟就讲清楚了；有的选题过大，重点分散，作品要么时间过长，要么讲的不透彻。 内容不能有误。微课仅仅是知识的载体，如果知识错误，则微课变得毫无价值。 选题应该是学科的重要概念，而且是重点或难点知识 能在规定的时间内借助一定的手段讲清楚。 微课设计方面的问题 从话语表述来看，微课应该是“我”与“你”的关系，微课面对的对象是个体而非群体，因此不能采用“同学们”“你们”的话语系统，微课主要应用于互联网，学习者面对的是电脑屏幕，采用“同学们”、“你们”的话语系统显然没有弄清楚使用对象。 微课呈现方式方面的问题 微课的制作 TOOLS 微课制作的步骤 一级指标 二级指标 指标说明 教学选题 选题简明 利于教学，微课选题设计必须紧扣教学大纲，围绕某个知识点、教学环节、实验活动等展开，选题简洁，目标明确。 选题典型 解疑定位精准，有个性和特色，应围绕日常教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。 教学内容 科学正确 概念描述科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合国家标准，符合出版规范；作品无著作权侵权行为，无敏感性内容导向 结构完整 所提交的作品必须是微课视频，还可以提供与选题相关的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，便于评审。 微教案的设计要素齐全，内容要精确，注重实效。 微习题要有针对性与层次性，主观、客观习题的设计难度等级要合理。 微课件的设计要形象直观、层次分明、重点和难点突出，力求简单明了。 微反思应该真实细致，落到实处，拒绝宽泛、套话。 逻辑清晰 教学内容的组织与编排要符合当前中小学生的认知逻辑规律，设置合理，逻辑性强，明了易懂 ? 视频规范 技术规范 微课视频录制方法与设备灵活多样（可采用DV摄像机、数码摄像头、录屏软件等均可）。 微课视频一般不超过10分钟；视频画面清晰、图像稳定、构图合理、声画同步，能全面真实反映教学情景。 语言规范 使用规范语言，普通话或英语需标准，声音清晰，语言富有感染力。 教学活动 目标达成 达成符合学生自主学习、方便教师教学使用的目标，通用性好，交互性强，能够有效解决实际教学问题，高效完成设定的教学目标，促进学习者思维的提升、能力的提高。 精彩有趣 符合现代教育理念，体现新教材教学方法，教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于学生的学习积极性和主动性的提升。 形式新颖 微课构思新颖，富有创意，类型丰富（讲授类、解题类、答疑类、实验类、其他类） 选题 简明：利于教学，微课选题设计必须紧扣教学大纲，围绕某个知识点、教学环节、实验活动等展开，选题简洁，目标明确。 典型：解疑定位精准，有个性和特色，应围绕日常教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。 教学设计 确定教学目标 宜小不宜大，宜少不宜多，具体不抽象，可操作可测量 内容组织与教学策略 以学生为中心抓注意力，将教师的情感与隐性知识整合 制作课件 可以利用漫画、动画、速写或者其他新的呈现方式 操作便利原则，PPT是很方便且功能强大的工具 图片的简单处理 影音编辑 嵌入FLASH动画 微课录制 微课录制 ? 手机、Pad、DV摄像(纸上书写，白板书写，实体操作)； ? 计算机+写字板（录屏、录音） ? PPT讲解+批注（录屏、录音） ? FLASH动画模式 ? 用智能笔录制 ? 专业摄像机+教师上课 PPT+批注 制作课件 微课及在教学中的应用 WEIKEJIZAISHENGWUXUEJIAOXUEZHONGDEYINGYONG 一、微课的定义 二、微课的组成 三、微课的特点和分类 四、微课在教学中的应用 五、微课制作应注意的问题 六、微课制作工具简介 目 录 CONTENT 微课的定义 DEFINITION 人们的认识经过了三个阶段 微资源（2011-2012） 微教学（2012-2013） 微课程（2013-） 研究主体：教研人员、一线教师、电教人员 微课的定义 人们对微课认识逐渐深入，但是对微课的定义没有统一。在