任刚 积累与运用专题 病句的识别与修改.pptVIP

【解析】A项中的“宽6米”与“最高”搭配不当；B项中“提高浓浓的文化味”搭配不当，应改为“注入浓浓的文化味”；C项中两面词与一面词搭配不当，“能否”是两面词，“提高”是一面词。 例二（2014·广东省题）下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A．珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。（将“发扬”与“传承”互换位置） B．昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。（把“刻画”改为“描绘”） C．我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。（在“准确及时”后加上“的特点”） D．《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。（删去“为”） 解析：D.句式杂糅， 删去“的主要读者”。 [解析] ①句缺少主语，删去“使”；②句用词不当，建筑物不能“树立”，应将“树立”改为“创立”或“建造”。 （一）语序不当 1、词序不当。 例：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（逻辑上应该是先“认识”，再“改正”） 2、主客颠倒： 例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。） 例：这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方。 （这句话的主体应该是“他”，客体是“这个偏远的小车站”，应改为“他对这个偏远的小车站是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方”。） 3 、句子成分顺序不当。 （1）．定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。（不能自给的是棉花而不是生产 ，应改为“生产的棉花”） （2）．把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。 （3）．多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。（应将“几千年前”调至“文物”前） （4）．多层状语语序不当： 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任意”调至“欺侮”之前） （5）．关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”的后面） （6）．分句位置不当： 例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。） 例：苗乡侗寨原生态的自然环境和浓郁的民族风情 ，成为众多游客心驰神往的旅游胜地。 （成为“旅游胜地”的是“苗乡侗寨”，而不是“自然环境”和“民族风情”,可以改为“具有原生态的自然环境和浓郁的民族风情的苗乡侗寨，成为众多游客心驰神往的旅游胜地”。)  3.动宾搭配不当 例：由许嘉璐担任首席顾问、李行健主编的《学生规范字典》可以满足现代语文。 （“满足现代语文”属于动宾搭配不当，应在句末补充“学习的需要”。） 5.关联词搭配不当 例：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 （关联词“如果”和“也”搭配不当，把“也”改为“就”。） （三） 成分残缺或赘余 1.缺主语 例：通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。（“通过……”是介词短语，“使……”为动宾短语，整个句子缺少主语，应删掉“通过”或“使”。） 　 四、句式杂糅。 就是硬把两个单句扭合在一起，使句子的意思不明确。典型的结构混乱类型主要是句式杂糅。对于“结构混乱”，主要采取划分句子成分的方法来看结构是否混乱，即先找到句子的主语、谓语和宾语，再看它们之间的搭配是否得当，语意是否一致、明确。 例：我昨天参观了这个画展是很有特色的。 “我昨天参观了这个画展”和“这个画展是很有特色的”两个句子杂糅。 九、看到表示感情色彩的词语不放过。 句子的褒贬与使用词的感情色彩不搭配，修改这类病句，要把这个误用感情色彩的词语换成与句意相吻合的感情色彩的词语。 这九种方法，可编成如下顺口溜： 语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，并联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。 六、发现关联词不放过 关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词语等语病。常见的关联词语有： 并列关系 既……又……、是……也是……、不是