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把孩子培养成学习的天才 柯云路 　　美国心理学家罗森塔尔教授做过一个实验，把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组；然后，他告诉A组的饲养员说，A组的老鼠是特别聪明的；同时告诉B组的饲养员，B组的老鼠是智力一般的。几个月后，对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组老鼠确实比B组老鼠聪明，能够先走出迷宫，找到食物。 　　于是，罗森塔尔教授得到一个启示，决定把这个发现用在人的身上。在一个班级的花名册上，他随机划出几个同学，然后告诉老师，这几个同学经过他的观察和测试，是智商特别高的聪明学生。 　　受到这番话的影响，老师真觉得这几个孩子特别聪明，所以总用对待聪明孩子的方法对待他们。一年以后，这几个孩子在班里的学习成绩遥遥领先。这就是“罗森塔尔效应”。 　　“罗森塔尔效应”告诉我们什么呢？ 　　一个孩子被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成孩子的现实。每一个父母都希望孩子成功，希望孩子成为一个优秀的人，一个对社会、对家庭有益的人，但怎样达到这个目的，往往不能仅靠愿望。必须改变思维，并找到具体的方法。 　　《中国孩子成功法》出版后，许多读者（家长）来信，讲了自己和孩子发生的变化。 　　天津的初三学生邢宇在短短的半学期内，学习成绩由全年级第200名进入全年级第10名，北京孩子吴伏浩的期末考试数学成绩从54分提高到93分，又一个学期，考试成绩由全班的第14名上升到第9名。北京二十一世纪的学生陈浩不仅学习积极努力，与同学的关系也更为融洽，老师对家长说：“您的孩子这学期变了一个人！” 　　高雨的家长通过这本书掌握了正确的家教方法，孩子不但有了自信心，敢大胆讲话，学习上也有了很大进步。母亲在信中说：“我热泪盈眶，第一次体会到了做家长的幸福。” 　　王琰天的父亲曾经是一个唠叨式、数落式、训斥式、打骂式的家长，孩子一有错误就会说：你是“成事不足，败事有余”，“真笨”，“无药可救”，看了《中国孩子成功法》，父母改变了错误的家教方式，用欣赏、夸奖、鼓励的方法对待孩子，短短四周内，王琰天的学习成绩有了较大进步，数学考试考了96分（从上一年级起，他的数学成绩从未超过90分），以至于老师起初怀疑他是不是偷看了别人的试卷。 　　英俊峰因为孩子学习成绩不理想，总是着急发火，孩子见了父母就害怕，把学习当成负担。夫妇俩读了《中国孩子成功法》，从表扬、鼓励入手，使孩子的积极性被调动起来了，期中考试名次提高了14名。孩子的学习兴趣一天比一天浓，在情商方面更有提高。 　　应该说，任何增加家长、孩子负担，使人望而生畏的家教方法都不是好方法。任何貌似堂皇、实则无效（或低效）的家教方法都不是好方法。好方法，就该是一学就会、一用就灵的方法。好方法不但是不增加家长、孩子负担的，而且是应使家长、孩子感到幸福的方法。《中国孩子成功法》以图文并茂的方式介绍了改变孩子命运的八个根本方法，每种方法又由若干技术组成。其最大特点是简单易行，效果显著。这些方法是：一，新形象确立法；二，心理暗示法；三，欣赏、夸奖、鼓励、榜样法；四，进入孩子思维法。五，冲突化解法；六，未来强者心理重建法；七，心理障碍排除法；八，微笑根本法。无论你的孩子是婴儿，幼儿，还是小学生，中学生，相信这本书一定会帮助你的孩子更好地成长。 阅读《中国孩子成功法》 ? 中国孩子成功法·家教格言·婴儿期 ? 科学研究表明，不管是多么小的孩子，哪怕是婴儿，都能够接受外界信息的影响，都能够接受教育。婴儿接受外界信息是相当敏锐的，接受的速度也相当快。 ? 不管多小的孩子，哪怕是婴儿，一定要相信他能够接受外界信息，能够接受影响，能够接受培育。这是早期教育最重要的出发点。 ? 在鼓励孩子智能方面的五种积极性时，“会”与“爱”的一字之差，把欣赏、夸奖孩子爱干什么、爱做什么，上升为会干什么、会做什么。 ? 家长的主要任务是培养孩子观察、记忆、思维、表达、阅读和自我管理的向上心、兴趣、自信、注意力和毅力。既以正面培养为主；也用逻辑中断法中断孩子的错误思维。重点是用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法，这是最为有效的。 ? 中国孩子成功法·家教格言·幼儿期 ? 幼儿学习能力的培育与性格的塑造、完善密切相关。 对不同性格的孩子要因势利导地进行五种积极性的培育。 ? 要特别坚定地贯彻游戏原则。 人类大脑的潜力非常大，只要你相信自己的孩子不比别人差，相信孩子是聪明的，同时注意开发，都能够成为天才。 ? 对不同性格的孩子要因势利导。学习能力的培育，肯定要根据孩子的不同性格采取不同的方法。总的态度是一样的，培养孩子的五种积极性，欣赏、夸奖、鼓励。 当然要根据性格的不同，培育方法有具体的差异。 ? 对不同性格的孩子要有不同的完善化的培育。 ? 只有把培养孩子的学习能力与完善孩子的性格相结合，才能够同时提高他方方面面的学习能力。要让孩子的性格尽可能向完善