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提高低年级识字教学效率的研究 井沟小学 李君秀 一、提高低年级识字效率的依据 （一）年龄特点：从“最佳发展期”角度出发 依据“最佳发展期”的理念，我们认为刚进入校门的儿童，语言、动作的模仿性强，记忆力也强，善于形象思维。同时，他们对一切都感到好奇，渴望实践，甚至很想去尝试，当他们发现一个与真实事物相关的新鲜东西时，会高兴得手舞足蹈。因此，小学一年级应加强语言教学。汉语教学强点增加识字量，逐步扩大阅读面，并做书写。我们更关注特别是可以依托文字“形”，充分发挥小学生丰富的想象力，让学生在愉快的语言环境中识字，形成学习的乐趣。 （二）从汉字的特点和构字结构来看 汉字虽然难学，还是有一定规律可循的。教学生掌握这些规律，可以减少识字的困难，使学习简易些，迅速些，同时，也有助于提高识字能力。 识字有字音、字形、字义三方面的特点。字音方面：字数多而音节少。汉字有六万多个，而音节只有四百多个，这造成了一音多字，但又有一字多音。字形方面：六万多个汉字就有六万多个形体。字义方面：有单音词和复音词的不同，还有一字多义和一义多词，同义、反义之分。这些都造成识记的困难。如果加以分析，汉字形体的规律性，只要表现在结构系统上和结构方式上。 1、结构系统 汉字结构系统包括三个方面：笔画、偏旁、部位 （1）笔画 每个汉字都有一定的笔画。笔画是组成汉字字形的要素，是构成汉字的最小单位。汉字的笔