基于关联矩阵法的工科专业实习教学问题研究.ppt

基于关联矩阵法的工科专业实习教学问题研究 一 论文选题的意义和目的 高校工科专业实习类实践教学环节，包括专业认识实习、生产实习和毕业实习，是学生学习专业知识，培养实践能力、适应能力和综合素质，实现学以致用的重要实践教学环节 如何组织搞好专业实习，是高校实践教学工作非常要紧的一环，也是培养和提高大学生的动手能力和实践创新能力、为将来融入社会和服务社会打下坚实基础的第一步 如何加强实习基地建设，强化实习过程管理，积极探索实习模式，不仅已成为高校亟待解决的重要课题，同时也引起了社会的广泛关注 二 研究思路与方法 问题及原因分析 可替代方案确定 建立分析评价 模型 确定新模式方案 结语 （一）实习教学存在的问题及原因分析 1. 实习单位难落实 在校大学生因实习的时间一般比较短暂且不稳定，进场实习难免耽误企业正常生产进度，在现有经济条件下，大学生的实习机会中，实习单位多为学校或教师安排，学生自找的情况较少，实习单位落实难度大 实习过程流于形式 很多学校没有相应的实习基地，很多实习单位不愿配合，即使配合也就是走马观花一般，实习效果难以保障；对于一些自行联系实习单位的学生，学校无法进行有效监管，达不到真正实习目的 （二）确定实习类实践教学新模式可替代方案 根据关联矩阵原理，通过高教研领域、企业领域、教学领域等 9位专家构成的评价专家组，对可替代方案、评价指标、评价尺度以及权重进行了论证，使得本课题的研究方法和结论具有一定的权威性，设计了以下 5 个可替代方案： 方案一(A1 )：政府、学校、企业共同建设大学工科类专业实习教学基地 方案二(A2 )：政府设立大学工科类专业实习教学基地 方案三( A3)：校企合作设立大学工科类专业实习教学基地 方案四(A4 )：学校建立工科类专业实习教学基地 方案五( A5)： 教学单位和教师自行解决专业认识实习和生产实习所需实习场所 关联矩阵原理 （三）建立关联矩阵法分析评价模型 1.评价指标 根据课题组及专家组的研究与讨论，决定现行工科类专业实习教学体系模式的可替代方案的评价指标为以下 5项，它们分别是：X1： 政府、企业态度； X2：学校态度； X3：基地稳定性； X4：投入保障；X5：可行性 对可替代方案进行了初步效用预估，结果如下表： 2.评价尺度 应用关联矩阵法的关键，在于确定个评价指标的相对重要度( 即权重), 以及根据评价主体给定的评价指标的评价尺度,确定方案关于评价指标的价值评定量 3. 权 重 在定量评估的指标体系当中，显然，每个待评价的指标，对于评价主体( 方案) 的重要性是不一样的这种不一样的重要性或重要程度的差别，可以通过权重加以体现，即对各个指标赋予数量不等的权重。 1和0代表的含义 4. 确定最佳实习类实践教学新模式方案 根据以上逐对比较法得出关联矩阵表，如下所示： 由此评价结果可知，解决实习场所问题可替代的最佳方案为由政府、学校、企业共同建设大学工科类专业实习教学场所 由政府、学校、企业共同建设大学工科类专业实习教学场所，即是由政府、企业和学校三方共同参与，相互协调、相互合作“近年来，由于企业从中获得的利益相对较少，企业参与的积极性热情都不高，很多校企合作都流于形式“因此，要想校企合作走的长远，作为政府职能部门，应当积极参与、协调校企合作，并从中起到一个宏观导向的作用。 比如制定一些配套的支持政策和措施，在政策上对于积极参加校企合作的企业，予以一定的支持与激励，如给予一定的财政辅助支持、税收减免、优先企业参与地方政府的一些相关项目或者在一些重大项目上做合作等等 结论 三 结 语 实习是实践教学体系的关键环节，目前，我国高校众多、水平参差不齐，我国市场经济发展还不完善，企业发展也存在不平衡现象，单靠各个学校单独与企业合作走校企合作的道路，从长远发展的角度看，有一定的局限性。 在新形势下，解决高等工科院校的实习困难的问题，应当需要有关政府部门、学校、社会等多方面共同努力。一方面学校要充分利用学校现有资源，通过校企合作开辟校内实习基地；另一方面本着校企双方互利互惠的原则，加上政府采取相应的政策和制度支持，积极开展政府、学校、企业三方实习合作基地建设，以专业人才培养为目标，共同协商和制定人才培养方案，最终实现理论与实践的零距离结合。 谢 谢！