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重庆市南岸区教育科学规划课题
《合理利用社区资源，培养小学生环境保护意识的实践研究》课题
中期报告
一、课题研究工作
（一）课题研究的管理
1．课题组成员分工
课题组组长：唐雅渝（南岸区海棠溪小学校长），全面管理课题研究工作。
课题组副组长：周斌（南岸区海棠溪小学副校长），承担利用社区环境资源，开发海棠溪小学环保教育校本课程的研究任务。
其他主研人员：
邹英，（南岸区海棠溪小学教导主任）承担利用社区环境资源，开发海棠溪小学环保教育校本课程的研究任务。
王丹（南岸区海棠溪小学大队辅导员、语文教师），调查海棠溪小学学生环境保护意识的现状，分析影响小学生良好环境保护意识的成因研究。
单丽萍（南岸区海棠溪小学语文教师）承担通过培养海棠溪小学第一学段学生良好环境保护意识的有效途径的研究任务。
陶泠伶（南岸区海棠海小学语文教师）承担培养海棠溪小学第二学段学生良好环境保护意识的有效途径的研究任务。
杨玉玲（南岸区海棠溪小学语文教师）承担培养海棠溪小学第三学段学生良好环境保护意识的有效途径的研究任务。
2．课题研究的运行机制
（1）定期研讨：课题组形成了每月开展一次主研人员研讨例会的制度，主要针对发现的研究问题进行及时的研讨，商量解决问题的办法。
（2）既分工又合作：课题组既有具体分工，但遇到大问题都共同想办法，如在制订调查问卷时，先按环保意识，环保行为等几个版块进行分头设计，再将合在一起的若干问题进行集体讨论，最后形成调查问卷。另外，课题组成员互相帮助，不分彼此，精诚团结，这个是海棠溪小学的优良传统，对课题研究的顺利进行起了十分重要的作用。
（3）奖励制度：对发表、出版、获奖的优秀论文进行奖金奖励，而且在评职评优同等条件下优先考虑。
3．教师培训工作
对教师的环保知识和如何研究科研小课题培训每学期两次，主要由学校及外聘专家教授对教师进行全员培训，指导教师开展小课题研究。就怎样科学选题、怎样撰写研究方案、研究实施过程中应注意的问题三方面进行了详实的介绍交流，丰富教师的科研理论知识5．行动研究法研究的实施阶段，丰富教师的科研理论知识 让全社会对人类有限的水资源的保护引起重视
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