论特级教师李镇西的语文课堂教学解析.docVIP

摘 要：纵观当下的语文教学，教学与生活相脱离，“应试教育”的痕迹浓重。为改不正之风，李镇西老师提出了语文“生活化”课堂教学理念，主张在教学中联系实际，贴近学生生活，进行生活教育，这在语文教学界具有着重要的意义。 Abstract: in the present Chinese teaching, teaching and life from exam-oriented education, mark strong. To change the unwholesome tendencies, miss Li Zhenxi put forward Chinese life in classroom teaching advocated, in teaching practice, close to the student life, life education in Chinese teaching, it has the important significance. Key word：Li Zhenxi ；Classroom teaching ； Chinese life 李镇西，1958年生。中学语文特级教师。曾获“全国优秀语文教师”、“成都市有贡献的优秀专家”、“成都市教育专家”等称号。2000年别提名为“全国十杰教师”。 钱梦龙称李镇西的课是“行到水穷处，坐看云起时”的悠然，是“此中有真意，欲辨已忘言”的潇洒。[1](p1)程红兵称“我的直感是李镇西的课是他自己的课，是他的心灵，他的思想，他的情感，他对课文的理解，他对生活的认识与学生思想的碰撞之后而生成的课。”[1](p5) 笔者认为李老师的课堂教学最突出的特征就在于语文教学的生活化。 一 语文“生活化”的概述 语文新课程标准中提到，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”[2](p4)，与其他的学科相比，语文与人的日常生活联系的更紧密，要让学生实实在在的学好语文，用好语文，就必须使语文教学与学生心灵想沟通，做到语文教学“生活化”。 李镇西说，所谓“语文教学‘生活化’，强调的是教师在语文教学的过程中，自然而然地联系实际，注入生活内容，进行生活教育，让学生明白”教育时一个东西，不是两个东西”（陶行知语）让学生在语文学习的同时学习生活并磨砺人生。[3](p225) 现代社会越来越要求教学要贴近学生的生活，因而课堂教学生活化的方法多种多样，而李镇西老师通过多年的教学，不断积累经验，形成了其独特的生活化的语文课堂教学。 他继承了陶行知先生的“教学做合一”的理论。陶行知先生认为：事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子……一切生活的教学做都要如此，方为一贯。否则教自教，学自学，连做也不是真做了。所以做事学的中心，也就是教的中心。[4](p176)而做就是实际生活。李镇西的课堂教学生活化就是从生活切入对课文学习，在传授语文知识和进行语文能力训练时要自然而然的融入生活的内容。进行生活教育。 李老师的课，充分体现了课标中提倡的“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。”[2](p5)在他的课上，老师跟着学生的思维走，只是在偏离主题时进行引导，出现问题时，共同解决。在他的课上，生活和语文是一体的，社会上的动态，班级生活的点滴，都被有效地融进了课堂，充分体现出了语文生活化的主张。 二 语文“生活化”在教学中的具体运用 李老师的课，都是这样简单的几步：1.学习字词。2.学生交流后感受。3.学生质疑、讨论、解疑。4.老师谈自己的体会，与学生共享。就是这样的步骤，究竟其中蕴涵这怎样的魅力，不仅能把学生深深地吸引，同时又能将“读”他课的人深深吸引住呢？下面，笔者将结合李老师的一些教学实录予以细细研讨，李老师语文教学生活化的具体表现： （一）巧用生活现象，阐明抽象理论 片段一（《世间最美的坟墓》）—— 上课信号响起，我走上了新华宾馆大礼堂的舞台，对已经做好的同学们说：“今天第一次和同学们见面，我们一起来学一篇课文《世间最美的坟墓》……”舞台灯光突然变亮，射在我脸上我有些睁不开眼睛，“哎呦，完全像演戏一样，呵呵，灯光在我身上真有点受不了。呵呵!现在不忙计算上课的时间，我要先给大家说几句。”因为是第一次见这班学生，我必须先罗嗦几句，当然这些话也是说给台下的老师听的。“今天我们一起来上这堂课，可能和我们同学以前上过的课，或者说和我过去的课不太一样，过去我上课都是带着现成的教案走进教室，包括课堂的程序都设计好了，然后去给我们的同学上课。今天呢，我只带了一些教学素材来。打个比方吧，如果把我的课堂教学比作吃饭的话，那么过去我是把饭菜做好了，拿给同学们吃；今天呢，我打算和我们同学一起下厨，一起来做饭。我带来的这些素材，可能用也可能不用。如