民族政权并立的时代教学设计.docVIP

课题 第9课??? 民族政权并立的时代 序号 　 授课时间 2013年 4 月 2日 主备人李丙芬 　 课型 新授　 教学目标及重点难 一、教学目标 1．基础知识目标：以及南北对峙局面的形成；金迁都燕京2．目标：教学重点和难点 重点：难点：如何正确评价澶渊之盟 板书设计 第9课??? 民族政权并立的时代一、契丹的兴起和陈桥兵变 2、北宋建立 二 辽、宋、夏的和战 1．澶渊之盟 、夏三、金和南宋的对峙 教学策略 　列表归纳法、评价法、启发与探究相结合的互动式教学。 本课时间跨度大、同类知识点多、出现多民族政权，对初一学生来说，难度较大，不容易弄清 ：哪个时期哪些政权如何出现、又与哪一政权有冲突；之间为什么矛盾重重，又为什么都以两宋的岁币来解决？对于教师来说，面对这类较多知识点、又有学生感兴趣的话题（岳飞、杨家将等）这一课，如何把握既能让学生学到知识又能使课堂活跃；但课堂活跃的同时又能保证知识的教与学。所以在教学中不能放手让学生自己解决他们能解决的几个问题，历史知识不够丰富导致课堂不够活跃。因此希望在今后工作中，学习更多知识及认真钻研教法，这样才有希望成为学生满意的老师。 教与学过程设计 修改建议 导入新课： 课前播放《爱我中华》歌曲。要求会唱这首歌曲的同学一起唱。 教师提问：这首欢快动听的歌曲叫什么？宋祖英的这首《爱我中华》歌唱了一个主题：五十六个民族是一家，中华民族是由各民族共同缔造的第9课??? 民族政权并立的时代一、教学目标 1．基础知识目标：2．目标：教学重点和难点 自学要求：依据导学案问题一自读课文第一个目录内容，完成题目，并在书上勾画及重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 1、辽的建立：建立时间： 建立者： 民族： 都城： 2、北宋的建立：建立时间： 建立者： 民族： 都城： 校正问题后，马上背诵，同桌检查。然后师解疑释惑，播放课件，共同解决难点重点。 1、契丹族是在什么时期兴起的?契丹建国后是怎样发展的？（同时结合“辽、北宋、西夏形势”图，进一步指出，契丹国是当时北方一个强大的少数民族政权。请同学们思考：契丹获得幽云十六州后，产生了什么重要后果？思考：北宋建立又是怎样加强自己的统治引出陈桥兵变黄袍加身，杯酒释兵权最后陆续消灭其他政权，统一中原。过渡提问：“北宋是统一全国的政权吗？”--——结合《辽、北宋、西夏形势》图。辽、宋、夏的和战?? 二、辽、宋、夏的和战 根据导学案内容，看第二个目录，在书上勾画一下，完成题目二。小组内把疑难点统计下来，已备交流。 1、北宋建立后，对辽用兵失败，只好采取 政策。 2、澶渊之盟： 之战后，宋、辽达成和议，史称“ ”， 内容： 。 3、西夏的建立：建立时间： 建立者： 民族： 都城： 4、宋夏议和： 内容： 明确答案后，快速记忆同桌检查一下。对照课件讲述疑难点。 北宋初年对辽的两次用兵（讲清北宋对辽用兵的目的是夺回幽云十六州），失败后，只好对辽采取防御政策。（略讲：杨家将的故事就发生在第二次对辽用兵中）。辽国在挫败了北宋的两次进攻后，于1004年秋，大举进攻北宋，一直达到黄河岸边的澶州城下，威胁到北宋的都城东京。 2． 澶渊之盟 （简述澶州之战的经过，明确澶州和东京的位置） 讲述：北宋在获胜的情况下，接受了屈辱的条件，同辽达成和议，这就是历史上有名的“澶渊之盟”。请同学们阅读课文第5—52页的相关内容，思考：澶渊之盟对辽宋双方产生了什么影响？我们该如何评价澶渊之盟请同学们阅读课文第5页的，思考我们该如何评价澶渊之盟过渡学习：当北宋与辽走向衰落时，东北地区靺鞨族的后代——女真族兴起并建立了国号为金的政权。从此，女真族的金政权和汉族的宋政权之间又形成了错综复杂的关系。金和南宋的对峙??学生阅读47-49页课文和50页“自由阅读卡”，先根据教师的提示，划书并回答岳飞墓前的跪像是谁????为什么让他跪在那里？（注重学生分析能力的培养以及学习方法的总结与点拨）因为他杀害了岳飞，人们十分痛恨他。这反映了中华民族的共同感情：爱戴保护人民利益的功臣，痛恨陷害功臣的罪人。?2、岳家军打胜仗的原因是什么？（训练学生的归纳、概括的能力）他们为正义而战，纪律严明，作战勇敢，机智灵活。 民族政权 民族 建立者 都城 建立时间 辽 ? ? ? ? 北宋 ? ? ? ? 西夏 ? ?