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深圳高级技术学校理论课教案（首页）（代号A—3）共页科目语文倾听授课日期2006．6．12课时2班级05G5汽车电器班授课方式讲授、示范、课堂演示课堂讨论、课堂练习与评估作业题数2题拟用时间半小时教学目的知识目标：1、了解听话能力的分解要素；2、知道如何进行听说能力的自我训练和自我测试；能力目标：1、能按要求复述听读内容；2、能按要求从听读中提取有效信息；3、能按要求对提取的信息进行分析、评价；选用教学媒体图片投影机电脑多媒体难点对提取的信息进行分析、评价重点1、注意和记忆能力训练2、提取信息的能力训练3、预测和分析能力训练4、评价和扩展能力训练教学回顾本次课课堂气氛比较活跃，调动了全体学生的的参与意识。课前三分钟演讲选用执教老师自己的作品，既铺垫了新课，又起到了很好的示范作用。多媒体的运用为突破重难点起到了关键性的作用。说明审阅签名：深圳高级技术学校理论课教案（代号A—3）共页教学方法讲述、示范、讨论、分析、归纳、练习、评估教学工具与手段教学手段：计算机辅助教学、图片辅助工具：电脑多媒体、投影机教材内容分析本章内容为口语交际最基础的理论与技能之一，教材内容安排在口语交际的第一单元，目的是在学生进入口语交际学习之际，率先养成倾听的习惯，初步了解倾听的基本要素，掌握倾听的基本技巧，为学生进一步学习和运用口语交际的技能打下基础。本章内容具有一定的综合性、技能性、普遍适应性和可迁移性。可通过模拟项目的训练加深理解和记忆，提高运用水平。教学对象分析学生是一年级新生，虽然经过一个学期的训练，但由于口语教学一直是语文教学的一个比较薄弱的环节，学生的口语交际能力与水平相对读写能力有一定的差距，因此，需加大训练的力度，并采取生动活泼的教学方式，才能激发学生的学习兴趣，提高倾听的水平。主要教学思路1、 活化教学内容和结构，改变传统的教学模式，真正体现学生的主体地位；2、 注重启发与训练，开发学生创造性思维，培养学生的口语交际能力；3、 充分发挥老师的示范作用；4、 充分利用现代教学手段，让声音、图像、色彩等全方位地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程（代号A-4）第页 课前三分钟演讲，铺垫新课（3分钟）同学们：今天课前3分钟演讲，我们请XX同学为我们演讲，大家欢迎。 导入新课，指出目标（2分钟）　感谢XX同学的精彩演讲，她让老师的这篇不起眼的小散文具有了特别的感染力。请同学们想一想，刚才XX同学的演讲最后一句话是什么？会倾诉的是人，会倾听的是神这就是文章的观点，大家同意这个观点吗？为什么会倾诉的是人，会倾听的是神呢？对，因为神的境界比人的境界高，我们怎样才能拥有这样的高境界呢？一个字：练！下面请看今天的教学目标。[投影]目标：1、了解听话能力的分解要素；　　2、知道如何进行听话能力的自我训练和自我评价；3、能按要求从听读中提取有效信息；4、能按要求对提取的信息进行分析、评价。　　　 讲授新课（40分钟） 整体听读——排除听读陷阱，按要求迅速、准确提取有效信息，概括故事情节。下面请同学们集中注意力，听一个小故事，我先放慢速度读一遍，大家注意，故事中的鹤到鹭家去过几次，鹭到鹤家又去过几次？（设置听读陷阱），去干什么？结果怎样？【明确】去过无数次，而不是两次，（只具体写了两次），去求婚，结果“始终没有成家”，为什么？【板书】　　鹤——鹭——孤单——求婚——不成——？设计意图：通过设置听读陷阱，训练学生排除障碍，拨云见日的能力。 片段听读——按要求复述人物对话，听言外之意，分析概括人物性格为什么彼此求来求去，却不能在一起呢？答案当然还得从故事中去寻找。好，下面我们再来听，这一次，听鹤和鹭的对话，看能否听出某些言外之意，然后，顺着言外之意，最终寻找到答案。好，请注意听。请一位男同学和一位女同学复述鹤和鹭的对话【学生活动】一男一女复述对话【过渡】俗话说：听话听音，锣鼓听声，从鹤和鹭的对话中，我们听出了那些言外之意呢？人们常说：言为心声，也就是说，我们从鹤和鹭的对话中，能否捕捉到鹤和鹭的某些性格特点呢？【学生活动】分析鹤和鹭的性格特点【老师引导】1、“你飞也不会飞”——鹤会飞吗？2、“你的腿这么长长的，衣服这么短短的”——这句话表明鹭姑娘不满意对方的长相，那么，她自己的长相好看吗？[投影]【老师引导】1、鹤明明会飞，鹭却说它不会飞，说明什么？2、鹭自己也是“腿长长的，衣服短短的”，为什么还要挑剔对方？【学生讨论、归纳】说明鹭姑娘无知、武断、只看到别人的缺点，看不到自己的缺点，缺乏自知之明。【板书】　鹤：冒昧唐突自私缺交友技巧狭隘报复心重鹭：武断挑剔依赖缺乏自知之明自私赌气缺乏交友技巧【小结】看来，性格即命运，鹤和鹭始终没有成家的原因，很大程度是他们各自的性格缺陷造成的。下面，我们再整体听读一遍，看看这个故事给了我们什么启示。设计意图