消费及其类型教学方案.docVIP

我的教学设计模板 课题： 《消费及其类型》教学设计 科目 思想政治 教学对象 高一学生 课时 1课时 提供者 贾娜 单位 山西省太原市清徐县徐沟中学 一、教学目标 1、知识目标??? (1)理解并识记影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其特点。??? (2)理解当前、未来收入的高低、收入分配状况与消费水平的关系；辨析钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。??? (3)能运用所学知识解决实际问题: 根据理智消费的原则,模拟一份家庭消费计划,并结合个人行为,说说怎样才算一个理智的消费者 收集资料,看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。 2、能力目标??? 本课教学,着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。??? 在学习影响消费的因素时,引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度,学会从多层面、多角度看问题。在学习消费的类型时,由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生,所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。 3、情感、态度和价值观目标??? 通过本课教学,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育,从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女,在生活水平日益提高的环境中成长起来,对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此,在讲树立正确消费观念的同时,要加强艰苦奋斗精神的教育。??? 通过本课教学,使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题,引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念,从小做起,从自身做起,关心人类社会的可持续发展。此外,通过本课教学,使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念,使学生成为理性的消费者。 二、教学内容及模块整体分析 课题来源：本课源于《思想政治》必修一《经济生活》第一单元《生活与消费》第3课《多彩的消费》第一框，本科从学生最熟悉的消费入手, 引导学生了解几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。引导学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。 本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节，但却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。教材把它放在第一单元来讲,正是要把与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动作为切入点,这充分体现了新教材蕴涵的以学生为本的理念。让学生了解影响消费的因素,知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。 三、学情分析 通过通过平时的观察、了解，学生已经习惯使用自主学习、合作学习、探究学习的学习方法，特别是情境探究法，能较好地进行小组合作学习。学生已有一定的消费经验，能结合个人生活实践简单分析影响消费的因素和类型，但从国家整体角度去分析则需要进一步引导，当然已具备一定的总结概括和归纳能力。学生在初中《思想品德》学习中已经对财产所有权（占有权、使用权、收益权、处分权）有一定的了解，为深入区分把握钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费打好了基础。 四、教学策略选择与设计 ? 针对学生特点、教材特点,主要采用如下几种教学方法: 1.多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观、更感性。2.讨论教学法。针对教材重点、难点,开展讨论,发挥学生主体作用。(为丰富课堂教学,多种讨论法穿插)3.启发式教学法。通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。(为丰富课堂教学,多种提问方式穿插)4.时事教学法。结合时事:胡锦涛讲话、中国国情等进行教学,开拓学生视野,引导学生关注社会,联系实际。 5、学生学习方式：自主学习、合作学习、探究学习 五、教学重点及难点 教学重点:影响消费的因素、消费类型 ?教学难点:收入差距影响社会总体消费水平的高低； 能根据实际情况克服从众、攀比等消费心理选择贷款消费和租赁消费 六、教学过程 教师行为 学生活动 设计意图 1、创设情境，导入新课 情境设展示：暑假期间，许多家长为了开拓孩子的视野选择带孩子外出旅游，这不小亮一家因旅游把买车的事提上了日程。 爸爸：“跟团旅游受制于人太不方便了，咱买辆车就可以自驾游了” 小亮：“赞一个！咱家也成有车一族喽，爸爸咱们买……多威风啊” 奶奶：“看你们爷俩哟，那得好大一笔钱哦，我们小时候都靠脚走的喽，也没觉得不方便……现在出去坐公交已经很好了，旅游可以学小明家租辆车出去啊” 妈妈：“妈妈您又要回到过去啊，呵呵，现在好多家庭都有车，买辆车确实方便，不过宝贝儿子的……把咱们家掏空都不够啊，咱还实际点吧” 小亮：“那就贷款呗……” 爸爸：“你倒是活得潇洒，我们可不