高一生物必修1第五章第4节能量之源——光与光合作用要点.docVIP

高一生物必修1 第五章第4节 能量之源——光与光合作用 一、教学目标 1.知识目标：①简述叶绿体中色素的种类和作用叶绿体的结构和功能。说明光合作用以及对它的认识过程。尝试探究影响光合作用强度的环境因素。说出光合作用原理的应用。简述化能合成作用。 2.技能目标：正确使用实验器材，完成“绿叶中色素的提取和分离”的实验操作。 3.情感目标：体验前人探索光合作用的研究历程，并作出相关的评价；关注农业生产中的实际问题，讨论提高光合作用效率的意义。 二、教学重点、难点分析： 1.教学重点中色素的种类作用。光合作用的发现及研究历史。光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。影响光合作用强度的环境因素。2.教学难点光反应和暗反应的过程。探究影响光合作用强度的环境因素。 ’） 提出思考的问题。 学习活动 教学说明(课堂时间安排) 要捕获并转化太阳光中的能量，那么，绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢？下面，我们来做一个实验。 实验：绿叶中色素的提取和分离 远在1.5×1011m之遥的太阳发出的光到达地球表面时是混合光，其中的可见光束看起来是白色的，但它通过三棱镜就会分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7色连续光谱，其波长在380～760nm之间。我们看到的红旗呈现红色，桑叶呈现绿色，是由于光线照射到物体表面后，该物体又将这种颜色的光波反射出来（称为反射光）而造成的，绿叶反射了绝大部分的绿色光，所以绿叶呈现出绿色。 如果，你透过一片绿色的玻璃看天空，你看到的是透过绿色玻璃的绿色光（透射光），而其它波长的光或者被玻璃反射，或者在透过绿色玻璃时基本上被绿色玻璃吸收了。 我们做的这个实验，主要目的是提取叶绿体中的色素，并设法将这些色素分离开。 实验原理： ①用有机溶剂无水乙醇提取绿叶中的色素。（因为绿叶中的色素能够溶解在其中） ②利用层析液将提取的色素在滤纸上进行层析时把原本混杂在一起的色素分开。（不同的色素在层析液中的溶解度不同） 方法步骤： 1.提取绿叶中的色素。 问题：①加入SiO2和CaCO3的目的分别是什么？②为什么要用棉塞将试管口塞严？ 2.制备滤纸条。 3.画滤液细线。 问题：细线如果画得过粗，对实验结果有何影响？ 4.分离绿叶中的色素。 讲解相关的物理基础知识，为后面做好辅垫。（3’） 弄懂方法和原理，不能为完成操作而做实验。（2’） 问题可由学生发现并提出，其他小组回答或修正，老师给予修改、评价。（3’） 学习活动 教学说明(课堂时间安排) 问题：如果层析液加入过多，淹没了滤纸条上的滤液细线，对实验结果有何影响？ 5.观察与记录。 注意色素带的颜色、宽窄、间距。分别能说明什么问题。 学生进行实验操作。 学生展示实验结果，并进行问题探讨。 （与教材P98的归纳的4种色素结合学习） 接下来再加两个演示操作。 将各小组试管中剩余的滤液收集到一起，取一个50ml的小烧杯，量取10ml滤液，加入5ml无水乙醇稀释，混均后，量取10ml加入一支大试管中，试管口加棉塞，备用。 演示1：调整好分光三棱镜，在投射屏上出现七色光谱，如下图： 在入射光路上置入绿叶色素提取液试管，再引导学生仔细观察投射屏上的光谱。 如图： 这一现象说明了什么？ 提醒观察的内容和注意的对象。 教师巡视、指导，参与某些小组的实验和问题探讨。收集实验情况。 引导学生分析实验结果和现象，总结经验。（12’） 增加两个演示实验，能够更好地说明绿叶中的色素具有捕获光能的作用。（5’） 引导学生观察，解释现象。（说明白光是混合光，通过三棱镜分光后可以分为七色可见光的连续光谱。） 这是要观察的重要现象，结束教材P99图5－10，引导学生对可见光谱中明显的暗带进行分析说明。 说明了：①绿叶中的色素能够捕获光能。②不同波长的光被吸收的情况有所不同：红光和蓝紫光被吸收得多，而绿光被吸收得最少。（与教材P99第一、二行黑体字结合学习） 学习活动 教学说明(课堂时间安排) 演示2： 取出预先准备好的两个小纸盒及手电筒，如下图进行演示： （纸盒开孔处可透光，其余部分均不透光） 现象1：入射光：白色 透射光：绿色 （纸盒开孔处可透光，其余部分均不透光） 现象2：入射光：白色 “反射光”：暗红色 引导分析： 如果绿叶中色素的提取液的“反射光”看起来和绿色玻璃的反射光看起来是一样的绿色，那么绿叶中的色素也就没有什么特殊之处了。暗红色的“反射光”究竟说明了什么？ 根据科学研究，绿叶中的色素分子吸收光线中的能量，某些色素分子从基态上升到激发态，不稳定回到基态’） 看到的“反射光”是暗红色的。绿色的玻璃反射的是绿色光，但是绿色的提取液的“反射光”看起来却不是绿色的？这是为什么呢？这里激发学生产生一个求知的欲望。（3’） 让学生展开想象的翅膀，大胆设想，哪怕是听起