高考语文命题规律研究及2016迎考策略.ppt

? 2013年 《一个不能忘记的人》（甲卷） ? 传记 ①内容的分析概括（客）。②筛选信息，概括要点。 ③筛选信息，概括要点。④就传主的某一方面的人格魅力探究。 2014年 《科学巨人玻尔》（甲卷） 传记 容的分析概括（客）。②考查对文章内容的理解分析概括能力。③对文章内容的分析概括能力。 ④对人格魅力的探究能力。 2014年 《爱国科学家邓叔群》（乙卷） 传记 ①内容的分析概括（客）。②考查对文章内容的分析概括能力。③筛选信息，概括要点。④考查对使用类文本进行综合探究的能力。 2015年 《朱东润自传》（乙） 《将军赋采薇》 传记 筛选整合文中信息②分析概括文本内容③对传主志向的分析与概括④探究传主的人生价值和时代精神⑤分析概括文本写作特点⑥探究评价作者的传记文学观 五、语言文字运用 【全国卷考题回顾】 四、语言基础及表达运用 2013年 13.成语使用 14.病句辨析 15．衔接连贯 16．补写句子 17．图文转换 2014年 13.成语使用 14.病句辨析 15．衔接连贯 16．补写句子 17．图文转换 2015年 13.成语辨析 14.病句辨析 15.语句衔接与连贯 16.语言表达简明连贯准确 17.图文转换 【命题规律】语言文字运用（20分） 考点：2011—2015年新课标卷对“语言文字运用”部分考查的题型和知识点相对稳定，客观题只考查了成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点，分值9分；两道主观题中，一道由句式变换到连续三年补写句子再到语言表达简明连贯准确，另一道两年考查仿写，连续三年考查图文转换， 2011年考察了长句变短句。2012年出现了新题型概括补写语句，2013年出现了新题型图文转换。分值11分. 【山东卷考题回顾】 （二）表达运用及交流 建议为学生解读：“作文发展等级”及“写作要求” 1、发展等级方面： “深刻”： 文章立意好，材料之间内在联系紧密。要求考生对生活有见解，有认识。这是一种能透过表象看到本质的素质，是一种能面对结果推究原因的眼光，是一种能立足现实预见趋向和结果的识见。 “丰富”：厚积薄发，丰厚的积累，是站在较高高度上认识问题的基础。丰富来源于学：学习生活，观察体味；学习书本，广泛阅读。学识是丰富积累的展现。 “有文采”：语言能力强，善于修辞，善于措辞，善于表达。诚挚的情感、宽松的心态，是发扬文采的先决条件；娴熟地调动语言，求得语言与思想感情的高度谐和，是实现文采的能力基础。 “有创新”：构思新巧，立意深刻，使用材料新颖。创新涉及到思想感情、结构形式和语言表达诸多方面，其共同点是突出个性特征。 2.对写作要求的界定分析 2013年课表卷作文题写作要求的表述与2012、2011年作文题写作要求的表述完全一致，进一步体现出高考作文要求的稳定性和承继性。考生需要“阅读下面的材料”，根据“选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭”的要求写一篇“不少于800字”的文章。 充分理解其包含的考查指向，是写好作文的重要前提。 “阅读下面的材料”意在提醒考生作文立意行文须从本材料出发，而不能轻视材料，另起炉灶从而随意确定作文的主题。 “选好角度”缘于材料本身含意丰富，角度较多，考生需要对立意角度进行甄别筛选，选择“符合题意”的一项展开作文的构思，从而体现出作文对考生理性认知的衡量，彰显考生从材料出发独立思考的主体性。 “确定立意”强调了在“选好角度”前提下对立意的明确表达，考生只有对材料予以充分的理解和综合的提炼，才能够准确地把握材料内容及含意，依据自身的思考判断、知识构成等因素立意构思，它考验着考生对材料的整体把握能力。 “明确文体”提示考生在文体不限的基础上，要有明确的文体意识。在文体选择上，试题给予了考生充分的自主权，考生可选择任何一种文体进行写作，但一旦确定使用某种文体，则要明确合乎此文体要求，避免出现文体混杂的现象。 “自拟标题”给了考生广阔的拟题空间，考生可在把握材料、理解题意的基础上自主确定标题，展现个性化认知。 “不要脱离材料内容及含意的范围作文”要求考生必须在阅读作文材料基础上，依照材料的内容涵盖和含意指向，在合适的范围内确定立意，构思行文。 “不要套作，不得抄袭”强调考生要有自己的立意构思，不得仅对原材料进行简单扩写，或对已有文章进行简单改写，更不允许照抄照搬他人作品。 “不少于800字”是对作文提出的字数要求。考生需要在一定时间内完成一篇内容完整而不少于800字的文章，否则，会按“每少50字扣1分”的原则适当减分。 GETS 大教育考试评价中心 GETS 大教育考试评价中心 高考语文命题规律研究及2016迎考策略  全国课标卷与山东卷依据“考试大纲”命题，对必考部分的