北京四中李俊和谈英语预测,备考与应试要点.doc

北京四中李俊和谈英语：预测，备考与应试 关于高三英语总复习的几个问题 北京四中? 李俊和明确方向 —— 对2004年高考的预测与简介 　　距离2004年高考只剩下几个月的时间了。高三同学要想取得好成绩，必须明了高考要考什么和怎样考，否则，复习就可能走弯路，造成事倍功半的结局。要正确判断高考的趋向，只要认真研读一下近三年的高考试题及《考试大纲》就完全清楚了。因为现在的高考试题是多年教学改革和测试研究的成果，得到了国内外专家和广大师生的肯定，2004年试题的基本路子和前几年是一致的。 　　高考英语共六个题型， 满分150分。其中听力占30分， 完形填空（其实它也叫缺词阅读）占30分， 阅读理解占40分， 书面表达占25分。这几项直接考查学生实际使用英语能力的题型总共是125分。另外， 单项填空占15分， 短文改错占10分， 这两项测试有些题会明显地考查语法知识， 尽管它的主要目的也是在测试语言能力， 但毕竟有的题凭语法理论就可以做出。 　　(一)2004年英语高考对考生的能力要求 　　1.在词汇学习上，应注意在特定的、实际生活中存在的语境里接受、掌握词汇，并应重点注意常用词的实际运用。 　　2.在句法上，应注意常用句型，及常用句型所适用的具体场合、语境和话题。应当分类接受句型，但不应满足于传统的语法分类，应当按日常交际项目和实际生活话题进行分类，真正了解什么功能、什么话题应当用什么句型。 　　3.采取有力措施提高语篇能力，特别是增强语篇聚合能力。为此，考生应当花费相当多的精力和时间来改变以往重语法、轻意义、重语句、轻语篇的学习策略和习惯。 　　4.在提高语篇能力过程中应当重点提高对语篇语义的概括能力、对语篇内部结构的逻辑分析能力以及对逻辑用语的有效把握能力。 　　5.在提高语篇能力过程中还应当注意培养对语篇宏观语境（即篇外各因素）的推断和想象力，其中包括对动机、事因、态度、篇外关系等因素的正确判断和准确把握。 　　6.增强语言运用的熟练性，注意培养提高语言的反应力，提高反应速度，特别是提高对各种特定语境的反应速度，从而增大在有限时间内的语言信息处理量。 　　7.在控制使用逻辑推断能力的同时增强语言经验，培养对语言的感受力，提高对语言的知觉能力，并在此基础上形成良好的“语感”。 　　8.重视语言的情感因素，强调对特定语境的情感接受力，强调对不同语篇的不同的情感体验。其实考生并不是不具备情感能力，只是在应试的重压下往往忽视了对语篇的情感体验。　9.提高对语言文化差异的分辨能力。 　　10.提高对语言的基本操作能力，注意培养书写、视觉扫描等方面的基本功。 　　11.有效提高语言的学习和策略能力。 　　12.提高应试技能，有效把握时间，有效控制考试心态，进一步优化应试能力，自觉遵守和实施应试规范。 (二)2004年的高考试题将具有如下几个特点 　　1. 重视实际使用英语能力的考核。 　　现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。考试内容与教和学的内容并非简单一致。一般人似乎认为课本里讲什么就应该教什么，从而也就应该考什么，其实现在的高考并非如此。高考对语言知识是重视的。但它看中的是会不会在具体的语境下灵活运用，而不是理论说教。 　　2. 重视语篇的作用，在活的情景中考查。 　　所谓突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立地、无上下文的分句式的考查。近几年的高考试卷，考听力是在对话和短文中进行的；阅读与完形的考核是以短文的形式出现的；写作也不是仅仅让你写几句话，而是要连贯成短文；改错是让考生在一篇小文章中判断；单项填空也不是就那么一句话了，而是两句或三句。  　　3.重视对综合文化素质的考核。 　　既然语言交际行为需要一些语言能力之外的交际能力，语言交际行为考试自然应当在考语言能力的同时也考这些交际能力。实际生活中的语言运用，即使是最简单的，都必然牵涉到语言能力之外的交际能力的运用。比如别人对你说：“How do you do?”，你该怎么回答，这绝不是仅仅知道语音、语法、词汇就能解决的。所以，语言运用需借助语言能力之外的交际能力。只不过所借助的其它交际能力有复杂的、有简单的、有种种不同而已。NMET运用题中要求考生的语言能力之外的交际能力和对外国文化的了解，都是最普通的交际行为所必需的。 　　4.阅读理解能力是重点检测的能力。 　　高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照教学大纲的要求，突出了对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大（40分），还表现在阅读能力是决定听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型答题效果的最基本的能力。比如说完形填空，其实考的是缺词阅读，即在一篇短文中，每隔八九个词挖掉一个词，看你能否照样看懂原文