大规模的海水运动教案要点.docVIP

大规模的海水运动教案 【课程名称】高中地理必修一第三章第二节大规模的海水运动 【课程类型】综合课、新课教学 【课时】1课时（约20分钟） 【学情分析】 1.学生具有一定的地图知识但不理想：运用读图、画图培养学生的空间思维能力 2.有一定解决问题的能力，但学生合作探究尚欠缺，为此我采用小组竞赛形式来达到提高 3.有一定的环境知识，但缺乏理论联系实际：为此联系实际树立探索海洋、开发海洋的信念 【教学目标】 知识与技能 1、洋流的性质分类，明确洋流的影响因素 2、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度, 叫做洋流。 在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发生的海水的流动，洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。这样的海水运动才能称为洋流。 性质 我们知道海洋占地球表面积的71%，在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？那接下来我们就先来看看按性质洋流可以分为那几类：按性质可将洋流分为两种——寒流和暖流。 寒、暖流的定义： 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区 （一般从低纬海区流向高纬海区） 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区 （一般从高纬海区流向低纬海区） 强调：寒流和暖流只是个相对的概念，只能体现大多数洋流的规律。引导学生观察赤道暖流、赤道逆流、西风漂流的特殊性；并不是寒流一定从高纬向低纬，暖流一定由低纬向高纬。 活动一：等温线与洋流1．根据等温线判定所在半球 总结：根据等温线的数值变化来判别，越向北温度越低的为北半球；越向南温度越低的为南半球。 2．根据海水等温的凸出方向确定洋流的性质 3、海水等温线的凸出方向洋流的流向 方法解读：以下图为例 等温线凸出处为洋流，先画一条纬线，与洋流相交于A点，在两侧选择B、C两点，比较A点大于B、C两点，判断图中为暖流，应盖由14度向10度的方向流，向北流。 规律总结：等温线凸出方向与洋流流向相同。画出A、B两图洋流流向，A图为寒流，B图为暖流。 [提问] 那么这些洋流是怎样产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向的呢？ 通过之前的阅读我们已经知道盛行风是洋流形成的主动力。那同学们思考在风力的作用下海面海水会怎样运动呢？（作图） 讲解：影响洋流方向的因素有：盛行风、陆地形状和地转偏向力。 所以我们把盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水运动,形成规模很大的洋流。我们称之为风海流。 除了风海流以外，还有另外两种：密度流和补偿流。 讲解：洋流按成因来分：风海流、补偿流和密度流 ①风海流：大气运动和近地面风带是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂动，并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫风海流。如下表所示： 盛行风 风海流名称 低纬信风 东北信风（北半球） 北赤道暖流 东南信风（南半球） 南赤道暖流 中纬西风 西南风（北半球） 北太平洋-阿拉斯加暖流、 北大西洋暖流 西北风（南半球） 西风漂流（寒流） 极地东风 东北风（北半球） 千岛寒流、东格陵兰寒流、 拉布拉多寒流 东南风（南半球） 南极环流 季风（北印度洋） 北印度洋的季风洋流 ②补偿流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫做补偿流。补偿流分为水平补偿流和垂直补偿流，垂直补偿流又分为上升流和下降流。 例如：各大陆信风带控制下的大陆西岸因盛行离岸风往往形成上升流，如秘鲁寒流、本格拉寒流、加利福尼亚寒流、加那利寒流等。 ③密度流：由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，从而导致海水流动，叫作密度流。如直布罗陀海峡两侧盐度对比及密度流形成（如下图： 问题探究：二战时盟军利用密度流避过雷达监控往返穿梭地中海与大西洋之间？ 活动二：世界表层洋流的分布规律 学生阅读课本P57-P58页内容 完成课本P58页活动题分析总结世界表层洋流的分布规律 [讲解] 在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛行风带是海洋水体运动的主要动力。 在第二章第二节我们有学习过全球分为几个风带，同学们还记得吧，七个气压带和六个风带，那请同学们回忆一下在几个风带之中吹定向风的有那些？请同学们翻到书58页，完成活动题的第一小题。 再来看一下我们的世界洋流模式图，理想情况下的世界洋流分布是这样的。。。 在我们完成了洋流模式图后，从图中我们可以看出在理想模式下，全球有四个大洋环流圈。 但是由于全球并不是处在这样一