地球运动教案要点.docVIP

地球的运动 （第1课时：地球运动的一般特点） 教学目标 知识与技能目标： 1．了解地球自转的方向、速度和周期．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因运用地球仪地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。自转的运动。 1．方向 3．地球自转速度 二、地球的公转 1．方向：自西向东 2．周期：365天6时9分10秒 3．轨道：近似正圆的椭圆形 4．速度：近日点（较快30.3km/s）和远日点（较慢29.3km/s） 课后反思 （第2课时：昼夜交替和时差） 教学目标 知识与技能目标：理解昼夜现象和昼夜交替的原因和过程，认识其中的基本概念。理解地方时和区时的产生，并会进行简单的时间计算。理解地转偏向力的作用方式。 过程与方法目标：通过教师板画，结合动画课件，演示昼夜交替现象，引导学生进行简单的时间计算。 情感态度与价值观目标：培养学生用联系的，变化的、动态的眼光看问题，激发学生学习和探索地理的乐趣。 教学重难点 重点：昼夜交替的过程；时差的计算。地转偏向力的左右方式。 难点：太阳光照图的判读和时间的计算。 教学过程 新课导入 2014年世界杯决赛，德国对阵阿根廷，于当地时间7月13日下午16：00在里约热内卢的马拉卡纳大球场举行。但是为什么中国的球迷要于14日凌晨3:00熬夜守在电视机面前看直播？巴西里约的时间和北京时间是怎么换算的呢？学完这节课的内容，以后你们想看任何国家的比赛，都可以自己计算时间了。 昼夜交替 自主学习，教师展示学习任务 （过渡）大家把书翻到P16,根据老师PPT上展示的这几个问题，先看书“昼夜交替和时差”的第一二段，找到问题的答案，并勾画，做好笔记。时间2分钟。 【教师展示自主学习问题】 理解昼夜现象产生的原因，以及昼和夜的概念。 理解晨昏线的概念，思考晨昏线的判断方法。理解昼弧、夜弧的概念。 理解昼夜交替的过程。了解昼夜交替的周期。区别昼夜交替产生的原因和昼夜现象产生的原因。 学生展示自主学习成果，教师点评和补充 （过渡）看完书之后，老师相信大家都已经熟悉了这几个知识点，找出了这几个问题的答案，下面我找几位同学给大家展示一下你们的自学成果。 学生甲：昼夜现象产生的原因是，地球是一个既不发光也不透明的球体。统一时间，太阳只能照到地球表面的一般。向着太阳的一面是白天，就是昼；背着太阳的一面就是夜。 学生乙：晨昏线是昼和夜的分界线。早晨的叫晨线，晚上的叫混线。晨昏线把纬线分成两部分，处在白天的叫昼弧，处在夜晚的叫夜弧。 教师补充点拨：1、因为地球是个球体，所以晨昏线又叫晨昏圈； 2、晨昏线判断方法：顺着地球自转方向，由白天进入晚上所经过的线叫昏线；由晚上进入白天经过的线叫晨线。 学生丙：由于地球不停的自转，一个地方由昼到夜，再到昼的过程就是昼夜交替的过程。（如果学生表述不准确，可由教师阐述）昼夜交替的周期是1个太阳日，被用作人们的作息周期。 学生丁：昼夜现象产生的原因是地球不发光也不透明；昼夜交替的原因是地球的自转。 （学生回答正确的，应及时给予鼓励和表扬） 合作探究 （过渡）刚刚大家回答的非常好，基础知识也基本上都能掌握。但是呢，关于晨昏线，太阳光线，昼夜弧还有很多的知识需要挖掘。我们一起来看看图1.19，思考并讨论一下几个问题。讨论时间2分钟。 【教师投影合作探究的问题】 （1）仔细观察图，讨论太阳光线和晨昏线之间形成哪种几何关系。 （2）观察昼弧夜弧在图中的变化规律，思考讨论昼夜弧的长短表示的意义。 （3）根据晨昏线的判断方法，试判断下图中的点E、F、G、H处在晨线还是混线。 小组展示，教师点评 小组1：晨昏线与太阳光线垂直。 （教师点评：无论何时，太阳光线与晨昏线始终保持垂直。） 小组2：图中昼弧由南向北变长，夜弧由北向南变长。昼夜弧的长短表示白天或者晚上时间的长短。 （教师点评：图中展示的昼夜弧的变化规律正如这个小组所说的。昼弧表示白昼的长短，昼弧越长，表面这天白天时间越长。夜弧也是这样的。但是呢，等我们学习了昼夜长短的变化之后，我们会知道，不同日期，昼夜的长短是不一样的，也就是说不同日期的昼夜长短是不一样的。它的变化有什么规律呢？我们先留个悬念，以后再讲。） 小组3：E在晨线上，F在混线上，G在晨线上，H在晨线上。 （教师追问：判断的方法或者依据是什么？如果学生回答正确，教师只需要表示肯定即可。如果学生回答不正确，教师可归纳概括：判断晨昏线的先决条件是判断地球的自转方向。然后根据地球自转方向，判断是由昼入夜还是由夜入昼。） 教师归纳总结：关于昼夜交替的知识点，最重要的