第四章 历史教材论(新).pptVIP

第四章 历史教材论 （2）注重引导学生转变学习方式 新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当的放映最新的重大历史事件和科学技术新成果，增强书本知识和现实生活的联系，努力克服学科中心主义的倾向。 新课改后历史教材的主要特点 * * 教材 教科书 ？ 教材？ 教科书？ 一、中学历史教材 1、教材概念 狭义：就是指教科书 广义：是指教学活动中所利用的一切素材和手段，凡是承载教学内容和信息的物化材料都是教材。 2、历史教材 指历史教学中利用的物化材料，如历史教科书、历史补充读物、历史教学挂图、历史教学课件、历史网络资料等，也指历史教学的知识体系和技能方法系统，它是师生为了达成历史教学目标而利用的相关素材、工具和手段，其中历史教科书居于核心地位。 3、历史教科书 是指在中学历史教学中有学校或有关教育部门制定给学生使用的教学用书，他是根据课程标准的规定编制的。在历史教学中，教科书是教师进行教学的基本凭借，同时也是学生学习历史的依据。 二、历史教材的种类 （一）基于学科知识体系的历史教材分类 通史教材、专题史教材 （二）基于课程管理系统的历史教材分类 国家教材、地方教材、校本教材 （三）基于物质载体种类的历史教材分类 纸质教材：历史教科书、历史教学参考书等 实物教材：文物、历史模型等 视听教材：多媒体课件、录音录像等 在中学历史教学实践中，使用较多、常见的历史教材： 1、历史教科书 2、历史教学参考书 3、历史地图册、填图册、练习册 4、历史教学挂图 5、历史实物教材 6、历史视听教材 （1）历史知识的中介和载体 （2）提供知识的范围和数量 （3）包含思想教育的因素 （4）促进学生思维发展 （5）便于学生自学 （6）便于学生自我检测 （7）有利于学生对历史知识的复习与巩固 三、中学历史教科书的功能 依据课程标准出版的历史教科书有： （1）人民教育出版社 （2）岳麓书社出版社 （3）人民出版社 （4）北京师范大学出版社 （5）华东师范大学出版社 （6）四川教育出版社 （7）中国地图出版社 （8）大象出版社 四、新课改后的历史教科书 1、要符合国家的立场 2、要受制于学术研究的进展情况 （1）历史研究到了领域不断开拓和深入，改变了对整个历史的看法 （2）更新了对一些重要历史事件、历史人物的看法 （3）考古学研究取得许多重要进展 （4）历史教材论及历史教育研究的新成果 3、要考虑学生的年龄及认知发展程度 （1）必须从传统的“教本”向“学本”转移 （2）不易编入艰涩难懂的知识或不成熟的学术观点 五、历史教科书 的编纂 （一）制约历史教科书 编纂的因素 （1）科学性原则 （2）思想性原则 （3）基础性原则 （4）系统性原则 （5）精选性原者 （6）可读性原则 （7）工具性原则 （8）渐进性原则 （二）中学历史教科书的编纂原则 五、历史教科书 的编纂 1、以章节体为主的体例 （一）历史教科书的体例 六、历史教科书 的体例和结构  中国古代史书编纂体例主要有：编年体、纪传体、纪事本末体。 自清末以来，我国编写的中小学历史教科书大多采用章节体编写，也有采用比较接近章节体的课题体。 2、本国史与外国史的分编或合编 （一）历史教科书的体例 六、历史教科书 的体例和结构  自清末以来，我国编写的中小学历史教科书大多采用本国史与外国史分编的方式，目前初中历史教科书亦是采用这种方式。 2003年以后我国大多数地区使用的高中历史教科书，均采用中外历史混合编排的方式。 中外历史混合编排教科书主要有三种方法： 1、以本国史为基本线索的合编方法 2、以世界史为线索的合编方法 3、以专题或主题形式的合编方法 目前新课程标准高中历史教科书亦是采用专题形式合编的。  第一单元　中华文明的起源 　　第1课　祖国境内的远古居民 　　第2课　原始的农耕生活 ????第3课　华夏之祖 ????活动课一　寻找历史 第二单元　国家的产生和社会的变革 ????第4课　夏、商、西周的兴亡 ????第5课　灿烂的青铜文明 ????第6课　春秋战国的纷争 ????第7课　大变革的时代 ????第8课　中华文化的勃兴（一） ????第9课　中华文化的勃兴（二） ????活动课二　编历史小故事 义务教育课程标准实验教科书（彩版）《中国历史》七年级上册  普通高中课程标准实验教科书《历史 1（必修）》?????????????????? 第一单元　古代中国的政治制度 　　第1课　夏、商、西周的政治制度 　　第2课