当代学习理论与中小学教学(2015.10.26蔡铁权).ppt

情绪智力理论 在所有的教育环境中，学习过程主要来自于正规的教育方式，所以优秀的学习过程经常与优秀的教法有关。很多教法以及它们的评价体系，本质上都是认知领域中的。我们会推断：如果学生学习上发生困难，问题的本质一定是认知层面的。 但仅仅从认知的角度来考虑问题会显得片面，没有设计学习过程中的所有问题和困难，我们需要分析和讨论脑的其他部位，那些与情绪技能相关的部位。基于此，一个新的理解角度提出了，即情绪教育法。教育学是一个情绪性的过程，这个过程证明了感觉是学习的前提。 脑科学的研究表明，情绪脑完全是非理性的，冲动的，而且是自发性的反应。只要有事情骚扰、威胁、烦扰或是刺激它，它就会不加分析或考虑地作出反应。而且，理性脑很容易被情绪脑所统治。 人又七种主要情绪：恐惧、愤怒、悲伤、厌恶、轻蔑、惊讶和快乐。由磁衍生出一百多种次要情绪和社会情绪，由磁又导致了许多行为。 此外，还有背景情绪。有一件事使你气愤，虽然高峰会消退，但易怒的感觉仍会伴随你一整天。虽然，你在上课时仍面带笑容，但内心仍对此耿耿于怀，而且在细微的情节上会反映出来。 情绪与学习关系十分密切。如影响注意力、知觉（包括格式塔效应）、工作记忆和问题解决、判断和推理，由此影响其学业成绩。 情绪智力 1.识别我们自己的情绪与他人的情绪；2.准确地表达我们情绪并帮助他人表达他们的情绪；3.理解我们自己的情绪与他人的情绪；4.管理我们自己的情绪并