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漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案 年 级 八（2） 学 科 数学 时 间 2013年月日(1)掌握黄金分割的定义及黄金分割点的作法； 　(2)了解黄金矩形，会进行黄金分割的有关计算. 过程 与方 法 通过欣赏、合作、探究发展学生综合应用知识的能力. 情感态度 与价 值观 培养同学们主动参与、积极思考、合作交流的学习品质.增强学生的实践意识和自信心.在现实情境中体会黄金分割的文化价值，感悟到学数学是美的享受. 教学重点 感受数学美，进行黄金分割的有关计算。 教学难点 找黄金分割点，从数学角度解答有关黄金分割知识. 教 具 多媒体 教学过程 求同存异 个人再探索 一、复习（学生填空）a：b=c：d中，a、d叫做比例的 ，b、c叫做比例的 ，称d为a、b、c的 . 3、比例的性质 (1)比例的基本性质：如果a∶b=c∶d，那么 ，a,d叫做 ；c,b叫做 ；特别地，若a∶b=b∶c，即 ，则b叫a，c的比例中项. (2)合(分)比性质：若，则 . (3)等比性质：若，且 ，则 . 一、欣赏美（幻灯片播放图片） 二、探究美 1、 黄金分割的定义： 在线段AB上，点C把线段AB分成两条线段AC和BC，如果AC︰AB ＝BC︰AC ,那么称线段AB被点C黄金分割,点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比. 2、黄金比是多少？你如何知道？ 3、既然黄金分割的实用价值这么大，我们就必须把它学好，还要用好，下面我们来学习如何找一条线段的黄金分割点．如图，已知线段AB，按照如下方法作图： （1）经过点B作BD⊥AB，使BD=0.5AB． （2）连接AD，在DA上截取DE=DB． （3）在AB上截取AC=AE．则点C为线段AB的黄金分割点．［师］你知道为什么吗？ 若点C为线段AB的黄金分割点，则点C分线段AB所成的线AC、BC间须满足AC︰AB ＝BC︰AC 。下面请大家进行验证．自己有困难时可以互相交流． 在这里问学生黄金比是多少，是怎么知道的，这个问题对于八年级的学生来说还不能解决，因为根据比例列出的方程经过变形后是一元二次方程，八年级同学还没有接触过这种方程的解法。 教师演示计算过程，一元二次方程解法教师做简单说明即可 图4－7 （以上知识点请学生在预习的基础上直接回答或证明，含糊不清处，教师适度启发或讲解） 4、什么是黄金矩形? 宽与长的比是黄金比，这个矩形叫做黄金矩形． 三、练习——应用美 （1）、若点C是线段AB的黄金分割点且ACBC，BC︰ AB=___ AC︰AB=____． （2）、 若点C是线段AB的黄金分割点，AB=8 cm，则AC=＿ （3）、若一黄金矩形的长为2cm，则其宽为________________cm 四、应用——创造美 1、节目主持人在主持节目时，站在舞台的黄金分割点处最自然得体，若舞台AB长为２０米，试计算主持人应走到离Ａ点至少多少米处？如果她向Ｂ点再走多少米也处在比较得体的位置？ 2、身高176cm的女模特的肚脐以下部分长106cm,她的高跟鞋的鞋跟高度是多少厘米时最美观？（精确到1cm） 五、课堂小结——收获美 1、本节课我们学习了哪些知识？ 2、你有什么感悟或困惑？ （学生畅所欲言） 六、布置作业——延伸美 习题4.3 1， 3 对于作图后学生验证点C是AB的黄分割点应该困难比较大。 对于第二个题目，学生理解起来可能有困难，可以让学生经过讨论后，教师适当作上些引导。 学生提前预习以降低难度 采取意见 为妈妈出谋划策：她应该穿多高的高跟鞋？ 教导处验收情况 A B C D 领导签字 年 级 八（2） 学 科 数学 时 间 2013年月日(1)掌握黄金分割的定义及黄金分割点的作法； 　(2)了解黄金矩形，会进行黄金分割的有关计算. 过程 与方 法 通过欣赏、合作、探究发展学生综合应用知识的能力. 情感态度 与价 值观 培养同学们主动参与、积极思考、合作交流的学习品质.增强学生的实践意识和自信心.在现实情境中体会黄金分割的文化价值，感悟到学数学是美的享受. 教学重点 感受数学美，进行黄金分割的有关计算。 教学难点 找黄金分割点，从数学角度解答有关黄金分割知识. 教 具 多媒体 教学过程 求同存异 个人再探索 一、复习（学生填空）a：b=c：d中，a、d叫做比例的 ，b、c叫做比例的 ，称d为a、b、c的 . 3、比例的