2015届高考文科数学第二轮复习课件6.pptVIP

所以g(x)在[0,1]上单调递增， 因此g(x)在[0,1]上的最小值是g(0)＝1－b； 因此g(x)在[0,1]上的最小值是g(1)＝e－2a－b； 所以函数g(x)在区间[0，ln(2a)]上单调递减，在区间(ln(2a)，1]上单调递增. 于是，g(x)在[0,1]上的最小值是 g(ln(2a))＝2a－2aln(2a)－b. g(ln(2a))＝2a－2aln(2a)－b； g(1)＝e－2a－b. 一般地，遇到题目中含有参数的问题，常常结合参数的意义及对结果的影响进行分类讨论，此种题目为含参型，应全面分析参数变化引起结论的变化情况，参数有几何意义时还要考虑适当地运用数形结合思想，分类要做到分类标准明确，不重不漏. 思 维 升 华 变式训练3 设函数f(x)＝1＋(1＋a)x－x2－x3，其中a0. (1)讨论f(x)在其定义域上的单调性； 解　f(x)的定义域为(－∞，＋∞)， f′(x)＝1＋a－2x－3x2. 令f′(x)＝0， 所以f′(x)＝－3(x－x1)(x－x2). 当xx1或xx2时，f′(x)0； 当x1xx2时，f′(x)0. 故f(x)在(－∞，x1)和(x2，＋∞)内单调递减，在(x1，x2)内单调递增. (2)当x∈[0,1]时，求f(x)取得最大值和最小值时的x的值. 解　因为a0，所以x10，x20. ①当a≥4时，x2≥1，由(1)知，f(x)在[0,1]上单调递增， 所以f(x)在x＝0和x＝1处分别取得最小值和最大值； ②当0a4时，x21，由(1)知，f(x)在[0，x2]上单调递增，在[x2,1]上单调递减， 又f(0)＝1，f(1)＝a， 所以当0a1时，f(x)在x＝1处取得最小值； 当a＝1时，f(x)在x＝0处和x＝1处同时取得最小值； 当1a4时，f(x)在x＝0处取得最小值. 分类讨论思想的本质是“化整为零，积零为整”.用分类讨论的思维策略解数学问题的操作过程：明确讨论的对象和动机→确定分类的标准→逐类进行讨论→归纳综合结论→检验分类是否完备(即分类对象彼此交集为空集，并集为全集).做到“确定对象的全体，明确分类的标准，分类不重复、不遗漏”的分析讨论. 本讲规律总结 常见的分类讨论问题有： (1)集合：注意集合中空集?的讨论. (2)函数：对数函数或指数函数中的底数a，一般应分a1和0a1的讨论；函数y＝ax2＋bx＋c有时候分a＝0和a≠0的讨论；对称轴位置的讨论；判别式的讨论. (3)数列：由Sn求an分n＝1和n1的讨论；等比数列中分公比q＝1和q≠1的讨论. (4)三角函数：角的象限及函数值范围的讨论. (5)不等式：解不等式时含参数的讨论，基本不等式相等条件是否满足的讨论. (6)立体几何：点线面及图形位置关系的不确定性引起的讨论； (7)平面解析几何：直线点斜式中k分存在和不存在，直线截距式中分b＝0和b≠0的讨论；轨迹方程中含参数时曲线类型及形状的讨论. (8)排列、组合、概率中的分类计数问题. (9)去绝对值时的讨论及分段函数的讨论等. 真题感悟 押题精练 真题与押题 1 2 真题感悟 当B＝ 时，根据余弦定理有AC2＝AB2＋BC2－2AB·BC·cos B＝1＋2＋2＝5， 所以AC＝ ，此时△ABC为钝角三角形,符合题意； 当B＝ 时，根据余弦定理有AC2＝AB2＋BC2－2AB·BC·cos B＝1＋2－2＝1， 所以AC＝1，此时AB2＋AC2＝BC2，△ABC为直角三角形，不符合题意.故AC＝ . 答案　B 1 2 真题感悟 2.(2013·安徽)“a≤0”是“函数f(x)＝|(ax－1)x|在区间(0，＋∞)内单调递增”的(　　) A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件 1 2 真题感悟 解析　当a＝0时，f(x)＝|(ax－1)x|＝|x|在区间(0，＋∞)上单调递增； 当a0时，结合函数f(x)＝|(ax－1)x| ＝|ax2－x|的图象知函数在(0，＋∞) 上单调递增，如图(1)所示； 1 2 真题感悟 * * 专题八 数学思想方法 第3讲 分类讨论思想 思 想 方 法 概 述 热 点 分 类 突 破 真 题 与 押 题 思想方法概述 1.分类讨论思想是一种重要的数学思想方法.其基本思路是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略.对问题实行分类与整合，分类标准等于增加一个已知条件，实现了有效增设，将大问题(或综合性问题)分解为小问题(或基础性问题)，优化解题思路，降低问题难度. 2.分类讨论的常见类型 (1)由数学概念引起的分类讨论.有的概念本身是分类的，如绝对值、直线斜率、指