八宝镇中学高效课堂100份要点.docVIP

八宝镇中学学习小组建设操作要点 一、学习小组的科学编组 学习小组的科学编组是实施小组合作、学习的基础。学习小组一般几种分法：一种是“同组同质，异组异质”的分法，主要是便于分层教学；二是采取“同组异质，异组同质”的分法，这种分法便于班级管理、小组之间公平竞争、班级良性发展。三是组长组阁。 （一）组建原则 “组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”。“同组异质，异组同质”的分法要考虑这些因素：学习成绩、性别平衡、走读生与寄宿生比例、班干部的分布、学生性格、特长等因素。 “组间同质”体现了小组学习的均衡发展，也为公平公正竞争奠定了基础，“组内异质”为互助合作创造了很好的条件，“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”，“对子帮扶”体现了分层学习、梯度推进中学生个体间的有效合作和友好互助。 （二）分组方法 按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组，每组四人或八人。每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。 需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。具体组建方法如下： 1、分：依照一次或几次考试综合成绩为依据，以六或八为周期，按照成绩进行“s”型排列分配，形成自然组，每组四人、六人或八人；此自然组间的总体成绩大体均衡，为各小组在学习上的公平竞争奠定基础。 2、定：在形成自然组的基础上，观察每组是否都有成绩优良以上，责任心强，组织管理能力强的同学，以便确定每组的小组长。若某组较多而其他组没有这样的人选，在同等成绩的基础上进行对调，确保每组至少有一至两名这样的同学，为各组确定小组长。 3、调：在形成自然组并确定组长后，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等，在确保同等成绩对调的前提下，将各组同学进行统筹调整，形成学习小组。每个学习小组成为班级的一个截面或缩影，既确保了组内异质，便于互补互助，合作交流；又确保了组间同质，有利于各组之间均衡发展，公平竞争。 4、排：各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位，组内每个同学的具体位置由正副组长来决定。但常常是中间是弱势学生，左右两边是中等生和优等生，同等层次的学生对坐，这样便于学生之间的对学和结对帮扶。 （三）学习小组的构建模式： 1、学习小组的组成：按学习成绩把学生分成A、B、C、D。各小组有组名、组规、组训（目标口号）、组牌等。 2、4人小组： A管理学习，B管理作业，C管理纪律，D管理卫生，A为行政组长，管理本组各项事务。 3、6人小组：A1、A2管理学习，B1、B1管理作业，C管理纪律，D管理卫生。A1 、B1 C1、组成一个小学习体，、A2 B2、C2 、组成一个小学习体。 4、8人小组：A1、A2管理学习，B1、B1管理作业，C1、C2管理纪律，D1、D2管理卫生，（按学习成绩把学生分成ABCD），A1为行政组长，管理本组各项事务，A2为行政副组长。A1 B1、B1 C1、D1组成一个小学习体，、A2 B2、C2 、D2组成一个小学习体。 AC、BC、CD之间的师徒结对，开展兵教兵、兵帮兵、兵强兵活动。当然，原始座位编排完成以后，再根据小组成员的性格、纪律习惯、学习组长进行更合理的调配。为便于管理，在各学习组的座位摆放， 二、学习小组的有效管理 学习小组的管理涉及到组长的产生、组员的培训、组内的分工。 (一)组长的产生 ①毛遂自荐的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，只要同学同意就是不二人选了。①当然也可以由班主任自己来定，通过新生开学训练期间的观察，对组织能力强、做事积极的学生，合理分配到每个组，避免集中，然后先让他们做见习组长，如果合格就任命为正式组长，如果不合格则改选。 ③对于运行已久的老班级，让学生通过竞选、投票这种方式当然是最佳选择。 (二)组长的培训 组长的作用相当之大，涉及合作学习能否开展。在新课堂模式下，组长必须经过培训，才能担当起重任。对组长进行有效培训。我们可以从以下步骤开展： 1.明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。 2.让组长组阁。在班主任指导下，结合同学的意见，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教学副校长，主管学习方面，如收交检查作业、和行政组长共同负责课堂管理、任务分配，受组长领导和安排；常规组长好比德育副校长，主管卫生、仪表、行为等监管，受组长领导和安排。 3.组长绝对不是只收交作业、家长回执单等资料的人，他不是打杂的，但一切问题，班主任先找组长，不能绕开组长直接找组员。除非是组长把这个组员处理不了了，交给班主任，班主任才能协助组