咸阳市实验中学“链式高效课堂”课时导学案：专题一 古代中国的政治制度详解.doc

咸阳市实验中学“链式高效课堂”课时导学案 专题一 古代中国的政治制度 课题 专题一 第一节 中 国 古 代 早 期 政 治 制 度 三 维 目 标 知识与 技能 了解宗法制和分封制的基本内容认识中国早期政治制度的特点 过程与方法 培养用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。 情感态度 与价值观 了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。 一、知识链接（教师提出检测的问题，根据不同层次的学生，指定学生回答，并由学生做出评价。） 1、中国古代历史王朝是如何更替演变的？ 夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完 2、远古-------古代--------近代--------现代 的历史界定与分期 BC2070--------1840-------1949 --------至今 3、中国是什么时候进入文明时代的？你认为有哪些突出的标志？ 4、大家看过《封神榜》,在电视剧中讲述的是周灭商的故事，强大的周朝建立了怎样的制度来管理国家呢？ 5、清官判案----王位之争：观察右表，按照西周宗法制规定，最有资格继承王位的 A.大哥 B.二哥 C.三哥 D.四哥 周王妻妾 周王与妻妾所生的后代 妻（正室） 三哥（20岁）四哥（14岁） 妾一 大哥（25岁） 妾二 二哥（22岁） 二、自主学习：（引导学生自己阅读，及时提出问题检查理解情况，根据问题，分组让学生回答，鼓励其他学生补充，给与鼓励。） 阅读必修一前言二、三段思考：什么是政治？什么是政治制度？ 定义:政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物，集国家本质与形式于一体，是国体与政体的总和。 分类:中国古代政治制度就政体而论，有分封制与中央集权制两种主要形式。 分期:大体可以划分为两个大的阶段，即早期阶段（夏商周时期，前2070年～前476年）和发展阶段（战国至鸦片战争前的清朝，前475～1840年） 一、夏商政治形式 1.国家的出现：距今大约五千前，黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入早期国家的历史阶段。突出标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。 2.夏商政治文化（1）夏政治文化：启继承禹的地位后，政治权力由“传贤”演化为“传子”，“公天下”演变为“家天下”的制度由此开始，宗族关系从此成为基本的政治关系。 （2）商朝政治制度：商代贵族以血缘关系为纽带，实行宗法制；神权和王权的密切结合。 二、西周的分封制 1.背景：公元前11世纪，周武王经牧野 一战，灭商建立周朝。 2.目的：巩固周王朝的统治。 3.分封的对象：王族、功臣和先代贵族 。 4.权利与义务：诸侯在封国内享有世袭统治权；对周天子要定期朝贡提供军赋和力役。 5.发展历程：产生于西周，衰落于春秋战国，结束于秦朝。 6.评价：有利于稳定当时的政治秩序，巩固了西周的统治；但后来出现诸侯割据混战局面，周天子权威削弱。 三、西周的宗法制 1.含义：按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系的制度。 2.内容：核心是嫡长子继承制。分大宗、小宗，小宗须服从大宗，由血统关系的亲疏，形成“周天子——诸侯——卿大夫――士”的宗法等级秩序。 3.作用：有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起；是巩固分封制和加强奴隶主贵族专政的工具。 三、合作学习：（按学习小组，组织学生完成学习任务） 1、结合地图册，完成下列表格 A.?分封制： 概念 目的 对象 内 容 影 响 又称封邦建国，周天子把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室 “封建亲戚，以藩屏周”，扩大周朝的统治范围，巩固周王朝的统治。 ①同姓王族（主体，如鲁、燕）②异姓功臣（姜尙，齐）③先代贵族（微子，宋） 封建亲戚，以蕃屏周①权力：诸侯在封国内享有世袭统治权(用人权、行政权、财政权、军事权)②义务：定期朝贡、并提供军赋和力役 (镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职) 有利于稳定当时的政治秩序，但后来随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而使周天子的权威逐渐削弱。 B、宗法制 目的 实质 特点 政治关系 作用 维护周王朝的统治和政权的稳定 按血缘亲疏关系分配政治权力 嫡长子继承制 在血缘上他们是兄弟关系，在政治上他们又是上下君臣关系。在政治管理体系上，他们是中央与地方的关系，在宗族关系上，他们是大宗与小宗的关系 既保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。此后，宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的依据，对中国