在新课程改革中培养学生的数学建模能力详解.docVIP

在新课程改革中培养学生的数学建模能力 沁阳市第十三中学 都小娟 随着《新课程标准》的颁布与实施，数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面，转变到数学的过程方面，其核心是给学生提供机会、创造机会，通过“问题情境-----建立数学模型-----解释、应用、拓展”的学习过程，让每个学生在生动具体的情境中参与数学，亲自体验数学的存在和发展。 在教学过程中，如何围绕课堂教学选取典型素材激发学生兴趣，以“润物细无声”的形式渗透数学建模思想，提高学生的建模能力呢？ 一、从现成的课本知识点出发，编拟建模问题。对课本中出现的应用问题，可以改变设问方式、变换题设条件，互换条件结论，结合拓广类比成新的数学建模应用问题；对课本中的纯数学问题，可以依照科学性、现实性、新颖性、趣味性、可行性等原则，编拟出有实际背景或有一定应用价值的建模应用问题。按照这种方式开展教学活动，可使学生受到如何将实际问题数学化、抽象为数学问题的训练。 如：教学圆锥的侧面积时，教师先出示这样一个问题：农民存放粮食时要用粮仓，粮仓的下部是圆柱，上部是圆锥。如果现在你们家要用塑料膜制作一个粮仓，需要测量哪些数据，至少需要多少塑料膜？这样导入新课就把枯燥的直接求圆锥的侧面积转化为了学生实际生活中遇到的问题，使学生体会到求粮仓