儿童大脑发育与心理发展要点详解.pptVIP

男女两性大脑结构的差异 男女胼胝体差异 女胼胝体大于难 胼胝体是主要负责左右脑交叉信息 大脑发育速度超于身体发育速度，脑神经===环境+营养，水产蛋白 视听味嗅触综合，什么时候开发大脑，根据关键期 洛伦兹，鸭子，猫；例子。感期，特定能力和行为发展的最佳时期， 相对性，个体差异 关键期哟多长，敏感期在什么时候结束，先快后慢 爬和视觉练习问题严重，前庭失调，晕车，扶手的高度问题 孩子哟科学家的品质 老师观察二十年自己的孩子 独立意识就由社交练习，被动社交到主动社交 身教大于言传，视觉很重要，听—语言，音乐 音乐可以提高记忆 字母歌和拼音表 在孕中期的听力，进食量多吃吧百分之九。光源的反应，抚触，嗅觉，大部分有伤害性的物品有味道，综合感官配合，帮助孩子使用身体的统和 机械运动，手眼配合，是书写的前面练习， 语言发育，16-18月单子字音，反问方式 水水 儿化语 音乐来自生活，自然界的声音，纯乐器，人的声音最好 生活导入， 学习记忆流程 記憶 (學齡前) 理解 (7到9歲) 推理 (10到11歲) 分析 (11到12歲) 整合 (12到13歲) 應用 (終身學習) 一、发展心理学的基本理论 （一）心理发展的动因 （二） 心理发展过程 （三） 心理发展的内在与外在动力的关系 （四）儿童早期心理发展的关键期问题 二、各年龄阶段心理发展的典型特征 （一）婴儿期心理发展的典型特征 （二）幼儿期心理发展的典型特征 幼儿心理发展简介 重要观点： 1、心理发展是由社会文化因素决定的，心理的实质社会历史文化通过语言符号的中介不断内化的结果 2、社会文化因素是高级心理机能发展的制约因素 3、心理机能从低级发展到高级水平的指标 4、社会文化因素是儿童心理发展的源泉 （五）社会文化因素决定心理发展 社会历史文化因素论的代表人物 维果斯基 维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934），前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究，并在1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》，明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义。1934年维果斯基因患肺结核逝世，年仅38岁。维果斯基一生留下180多种著作，其心理学思想至今仍有很大影响。 ?维果斯基所处的年代，正是十月革命后苏维埃政权创建的初期。 与皮亚杰是同时期的人物。 二、以心理社会危机为标准划分年龄特征 艾里克森? 划分心理发展年龄阶段的特点1. 将一生全过程划分为八个阶段2. 二维发展阶段说3. 具有动态的变化空间4. 前后阶段的连续性和发展性的紧密关联 艾里克森(1902----1994)(又译作埃里克·H．埃里克森) 人类学家，自我心理学之父，是新精神分析学说的重要 ?? Erikson像 代表人物，曾师从于弗洛伊德的女儿安娜。他的关于心理动力即本能的观点是和弗洛伊德比较一致的。 主要观点：1、主客体相互作用的观点2、认知发展的适应理论3、心理发展的主动建构学说4、影响心理发展的因素 心理发展的内在动力和外在动力相互作用?1. 内在动力：个体与生俱来的自生成、自发展的心理动力2. 外在动力：家庭、社会文化环境对儿童的教育和影响作用 3. 内、外动力的良好结合是促进心理积极发展的基本动力 三、心理发展的内在与外在动力的关系  四、儿童早期心理发展的关键期问题 一、关键期?关键期是指脑发育的重要阶段??心理发展在时间上的重要时段??行为生态学家 洛伦兹 著名动物实验发现并提出关键期二、关键期理念在教育中的应用 三、心理发展关键期或敏感期的重要意义 四、关键期或敏感期概念引入儿童心理发展 各年龄阶段心理发展的典型特征 一、婴儿期心理发展的典型特征 1、两种不同的观点 2、婴儿适应环境和解决问题的能力 3、婴儿与成人之间的言语交往 4、婴儿个性和社会性发展 幼儿期心理发展的典型特征 （一） 游戏是幼儿期的主导活动 1、象征性游戏（假装游戏） 2、象征性游戏的特点 （1）主题性游戏为主 （2） 代替物 （3） 通过想象虚构情境 （4）富创造性 （5）游戏动机重在活动 3、游戏对幼儿心理发展的重要意义 （1）幼儿活动和情感愉悦的精神寄托 （2）促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道 （3）幼儿之间社会交往的最佳园地 （4）幼儿实现自我价值的最佳载体 孩子在学龄前经历的敏感期 秩序敏感期（2-4岁） 蒙特梭利在观察中发现，这一时期孩子有很强的秩序感，对无秩序感到非常不舒服，因为他需要一个有