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专家访谈合力解决农村教育难点 　　梁晓燕： 　　农村寄宿制教育新问题 　　梁晓燕，北京市西部阳光农村发展基金会秘书长。曾在北京外国语大学任教14年，著名的民间学者。 　　《教育》记者：您从事了10多年的支教事业，对农村教育非常了解。您认为，这些年农村教育有哪些变化？ 　　梁晓燕：我觉得，10多年以来农村教育发生的显著变化是外貌上的变化。农村学校不缺校舍教室，不缺一般的老师，不缺图书馆，也就是说教育投入的问题已经有很大改善。比如营养午餐的开展。可是，作为一个人，除了物质生活以外，他们的精神发展、情感需求、朋辈关系、师生关系的构建，还有和父母的连接，所有这些都没有受到足够的关注。所以，我们会看到，尽管不缺生活设施，但是缺少有意义的课余生活和对学生的精神、情感的引导与关爱。 　　《教育》记者：为什么说农村学校硬件设施还不错，而软件教育却跟不上的现象？ 　　梁晓燕：2001年后，政府开展的大规模“撤点并校”运动，相当于对乡村学校的整个布局重新调整。这个过程是与教育资源的大量投入和使用连结在一起的。对行政部门而言，这可能是最容易操作、最快“见效”的一种路径，能够在表面上缩小城市与乡村的差距。但是，同时它也制造了乡村教育资源的“马太效应”，即在农村内部，在乡镇、村两级教育资源上，人为制造出更大的鸿沟，让最弱势的村居儿童实际上成为代价的承受者。 　　《教育》记者：“撤点并校”让许多