近年广东高考实验探究题方案设计的命题和策略浅析资料.docVIP

近年广东高考实验探究题方案设计的命题和策略浅析 夏时君 周小凡 深圳市新安中学 广东 518101 实验探究题是近年广东高考的热点题型，其情境新颖、取材广泛、考查灵活，具有探究性、开放性及灵活性等特点。实验探究题以化学实验为基础，考查实验方案设计是其重点，同时它对探究性教学也具有导向功能、激励功能和评价功能。 1．实验探究题方案设计的命题分析 实验探究题的命制包括试题立意、试题情境、试题设问和评分标准四个方面，如图-1所示。该题型在物质的成分分析、性质探究、物质分离、离子检验等探究活动中，渗透化学主干知识、实验技能、科学方法与化学素养的考查。知识涉及元素及其化合物、化学理论、化工及化学实 验等方面；科学方法涉及物质分离提纯、物质检验、条件控制、实验操作等方法。下面是近年高考实验探究题方案设计的命题取向： 1.1 根据物质成分的多样性，探究物质分离提纯的方案设计 首先，以氧化还原理论、复分解反应规律、化学平衡移动原理、质量守恒定律等为手段对试题信息进行分析综合，初步判断出物质的可能组成；其次，运用元素观、分类观、价态观及变化观，设计实验探究方案。 [案例1] 铜锈主要成分是Cu2(OH)2CO3，但随着近年空气中二氧化硫含量增加，铜锈主要成分被认为是CuSO4·3Cu(OH)2。铜锈的成分到底是什么？通过铜腐蚀反应限度的分析，铜锈可能完全转为为另一种成分吗？对铜锈成分猜想：假设1，只是Cu2(OH)2CO3 ；假设2，只有CuSO4·3Cu(OH)2；假设3，同时存有Cu2(OH)2CO3和CuSO4·3Cu(OH)2。然后利用检验CO32-和SO42-试剂，确定试剂为：盐酸、澄清石灰水、BaCl2溶液，最后设计方案。 1.2 根据物质性质的多重性，探究物质检验鉴别的方案设计 首先，利用分类原理迁移：成分假设→从分类角度预测性质→对假定成分进行实验论证（控制变量）→得出最终结论。 [案例2] 从分类角度分析，Na2S2O3属于盐，可看成是NaSO4中一个O一个S取代成Na2S2O3与Na2SONa2S2O3有哪些化学性质？假设1，溶液呈中性，且不与酸反应；假设2，无还原性，不能被氧化剂氧化Na2S2O3溶液的pH和向Na2S2O3溶液滴加稀硫酸进行探究；假设2可通过向Na2S2O3溶液滴加新制氯水进行探究。SO2与Na2O2反应的产物SO2 与Na2O2反应可能发生类似CO2与Na2O2的历程，也可能两者直接发生氧化还原反应。提出：假设1只有Na2SO3假设2只有Na2SO4假设3Na2SO3 和Na2SO4。限选试剂和仪器：酸性KMnO4溶液、Ba(NO3)2溶液、BaCl2溶液、1 mol·L-1 HNO3溶液、4 mol·L-1盐酸、试管、胶头滴管mol·L-1盐酸，再加入BaCl2溶液，振荡，观察现象。 结合步骤②的现象 若产生无色刺激性气味气体，再加入BaCl2产生白色沉淀，则假设3成立。若无白色沉淀产生则假设1成立。 2．实验探究题方案设计的结构分析 探究过程包括8个要素：“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”。由于考试时间的限制，试题不可能考查探究的所有环节，方案设计也主要针对局部探究，主要设计方案的核心步骤。这种支架式的试题设计有利于学生考试发挥和能力区分。高考中实验探究题整体结构一般为：“情境信息→提出假设→提出方案→预期现象与结论”几个环节，而方案设计的核心内容主要有：取样→样品预处理→配成溶液→加入试剂进行探究→现象记录和数据处理，其中预处理常见方法有：酸化、碱化、灼烧、除氧、粉碎、溶解、浓缩等。 3．实验探究题方案设计的策略分析 实验方案设计首先需要从物质组成、结构、性质方面对猜想的物质进行系统分析：选择试剂、控制用量、加入顺序、反应变量的检测与结论。其次，可画出流程图，设计实验方案。 3.1注意两种设计方法——个别分析与系统分析 个别分析是在原样品溶液中分别取样进行物质成分及性质进行的逐一平行探究的分析方法。该方法简捷，步骤少，试剂用量较多，主要适用于物质成分较少，物质检验时相互干扰较少或没有干扰的情况，所以检验所用的试剂要有较强的选择性与专一性。 [案例4] 某白色粉末可能是碳酸钠和亚硫酸钠的一种或两种组成。请完成对该白色粉末成分的探究限选实验试剂：1 mol·L-1H2SO4、3％H2O2、澄清石灰水、品红试液。提出合理假设假设1该白色粉末成分为亚硫酸钠；假设2该白色粉末成分为碳酸钠；假设3该白色粉末成分为碳酸钠和亚硫酸钠的混合物实验操作步骤、预期现象与结论 步骤 实验操作 预期现象与结论 ① 取适量白色粉末于试管中，加入适量1 mol·L-1H2SO4，将产生的气体通入盛有品红试液的试管中。 若品红试液不褪色