人才培养方案修订研讨2015详解.ppt

人才培养方案修订研讨 内容提要 一、人才培养方案修订的基本思路 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 1.人才培养目标定位 2.人才培养模式创新 3.岗位与职业能力分析 4.课程体系构建 三、案例分析 一、 人才培养方案修订的基本思路 一、 人才培养方案修订的基本思路 一、 人才培养方案修订的基本思路 （二）修订的流程 1、专业调研 2、撰写人才需求与专业调研报告（专业人才需求调研分析、专业现状调研、专业教学改革建议 3、岗位与职业能力分析 4、课程开发 5、课程体系构建 6、教育教学活动设计 7、专家论证 一、 人才培养方案修订的基本思路 （三）人才培养方案的基本内容 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （一）培养目标的定位 充分体现高职教育的特征： 服务面向： 区域性、行业性、基层性 职业的针对性：岗位性 人才特征： 技术技能人才 （ 对技术与技能理解：1.劳心与劳力; 2.技术型人才“需要较多的技术理论和智力技能”，而技能型人才“在操作技能上更熟练和更有经验”;3.“技术是一种外在于人的客观力量，技能则是一种内在于人的主观能力”） 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （一）培养目标的定位 培养目标的基本格式： 本专业主要面向×××区域、服务×××行业或企业、适应×××岗位，培养拥护党的基本路线，具有良好的职业道德和敬业精神，具备×××能力，主要从事××工作，德、智、体、美全面发展的高端技术技能人才。 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （一）培养目标的定位 目标描述存在的问题： 区域面向过小或过广 行业跨度过大 专门化方向没确定 不清楚有哪些岗位或岗位设置过多 岗位基本能力及核心能力不明 文字表述不精炼 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （二）人才培养模式 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （二）人才培养模式 人才培养模式的设计与提炼 ？ 检验标准：是否能体现教学过程的实践性、开放性、职业性 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （二）人才培养模式 培养模式表述上易出现的问题 与其它概念混淆不清：如办学模式、教学模式等 不具备模式特征：稳定性、综合性 通用表达式：2.5+0.5 2+1 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （三）岗位与职业能力分析及课程开发 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （三）岗位与职业能力分析及课程开发 岗位工作：指一组具有相关性的工作任务组成的工作领域。 　　　　　　（如机床操作） 工作任务：指工作过程中需要完成的具有相对独立性的任务 　　　　　　（如数控机床维护维修 ）。 工作任务的书写格式是 “名词+动词” 职业能力：指完成工作任务需要采取的操作性技能，包括动作 技能、智慧技能及职业素养 (如能对数控机床常见故障现象进行识别、判断 ） 　 职业能力的书写格式是 “能（或会）……）” 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （三）岗位与职业能力分析及课程开发 岗位分析存在主要的问题 1、分析的岗位与培养目标确定的岗位不一致； 2、岗位、岗位工作任务、职业能力描述不清。 课程设置存在的主要问题 岗位定位与课程逻辑关系不清晰 与核心技能培养及职业素质培养联系不紧密 课程名称没体现工学结合（学科体系课程） 混淆课程与教材 课程开设顺序 课时合理性 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （三）岗位与职业能力分析及课程开发 课程设置原则 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （三）岗位与职业能力分析及课程开发 课程与专业培养目标的关系 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （三）岗位与职业能力分析及课程开发 课程与教材的关系 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （四）课程体系构建 课程体系模式: 二、人才培养方案主要内容的内涵理解 （四）课程体系构建 课程体系开发理念、思路 1.课程体系开发理念 （以学生职业能力培养为本位，着眼学生的可持续发展，坚持知识、技能、素质统筹、岗位能力与职业能力统筹、就业导向与全面发展统筹原则，以……典型工作任务为依据，校企合作共同开发……的课程体系。） 2.课程体系开发思路 （面向… 企事业单位，根据从事…工作的需要，以培养学生… 职业能力为重点，与…企业合作，在分析…典型工作任务的基础上，参照行业职业资格标准，开发…课程；按照通识能力培养、职业基本能力培养、职业核心能力培养、职业综合能力培养、职业拓展能力培养的能力进阶原则确立课程体系的结构；按照学生的认知规